中职会计专业教学改革有效性分析

谭少珍

[摘 要] 随着现今我国教育改革的不断深入，中职学校也在教育界占据重要地位。中职学校不仅需要为社会培养人才，更要培养全面的高素质人才。中职学校往往更加注重职业性及实用性，会计专业是一门十分注重实践性和操作性的学科，因此中职学校要尽可能提高学生的专业能力与综合素质。尤其是在会计从业资格证书进行了调整的情况下，中职学校的会计教学模式已经不能适应新时代的要求。针对中职会计专业教学改革的现状及措施进行分析，希望能够为中职学校开展相关工作提供参考。

[关 键 词] 中职学校；会计专业；教育改革

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）32-0102-02

随着我国市场经济的不断发展，在这种情况下，会计工作的专业也就越加凸显，市场经济对会计人员的综合素质提出了更高的要求。而中职学校为提高专业学生的综合能力，也要尝试进行一些改革，会计专业的教师也应该针对目前的就业情况提出相应的改革措施。中职学校需要对当前形势及课程体系进行分析，从而有针对性地提出改善措施。中职学校应尽可能摒弃旧的教学理念，改变教学模式，从实际出发培养学生的实践能力。

一、中职学校会计专业的现状

（一）中职学校会计专业课程设计不合理

近几年来，我国各方面有了很大的发展，尤其是经济方面。而我国的会计制度、就业准则也有了一系列改变，体现在会计实用方面及会计人才培养方面。但中职学校会计专业的课程设计却没有随之改变，教材也不能够匹配会计行业的发展，使教学出现严重的滞后性，学生与会计工作岗位出现脱节。另一方面，尽管目前市场上有许多种版本的会计专业教材，但新内容却未能及时引入教材中，教师在开展教学工作时会遇到一些问题。

（二）中职学校会计专业缺乏具有针对性的实训部门

一般企业的会计日常工作是机密性内容，中职学校学生在企业实习期间，很难了解企业整个会计体系，甚至于部分企业拒绝接受在校学生进行会计岗位实习。中职学校的学生面对这种情况，只能够在学校模拟的会计实验室中进行实习，缺少实际经历。而学校的会计模拟实验室没有企业的会计部门那么完善，业务操作流程也不一定达得到企业的规范，这种实习完全无法体现会计专业的立体感，这就使中职学校的学生只能依据老师的讲解与指导来完成相关账目的记录。企业记账中往往会适用多种颜色样式，而模拟时学生的资料是依据一定的模板来绘制的，学生并没有真正了解透彻会计专业的理论知识。这一系列问题导致中职学校知识理论与实践出现严重脱节，实际操作能力很难真正得到提升。

（三）中职学校会计专业教学模式相对落后

现如今会计行业发展迅速，中职学校会计专业的课程设置、教学计划及教学方法都相对落后，中职学校由于受到了师资力量、教学实践及市场经济的影响，在会计专业课程过程中会出现一些不科学的设计。即使部分中职学校更新了教材，但会计专业仍然无法适应市场经济的快速发展。会计专业的学生在学习课程时，往往还是以教师的讲解为主，学生主要还是通过死记硬背的方式来掌握知识。这种教学模式使学生很难真正掌握专业知识，还会降低会计专业学生对会计专业的学习兴趣，无法调动学生的积极性。

（四）中职学校会计专业成绩评价系统和考核模式落后

目前中职学校对学生的考查还是以理论知识的掌握程度为主，对学生的实践能力重视程度不够，且考试方式依然是传统的闭卷方式。这种考试方式，极易出现高分低能的学生。另外，校企对学生的评价也存在严重脱节的现象，使中职学校学生走出校园后不能适应社会的需要，与培养全面发展的综合型人才的教育目标背道而驰。这种教学模式还易导致学生在接受会计专业的学习时，操作能力无法得到训练，能力很难达到要求。中职学校这种固有的教学模式往往会打压学生的积极性，很难促使学生对会计专业产生兴趣。

（五）中职学校会计专业缺乏有效的师资力量

由于中职学校在开展教学活动时，总是过分注重理论知识体系的研究，就会忽视实际会计、审计工作等经验的积累。此外，在长期的理论教学中，学生对会计专业真实的操作情况了解不足，会计岗位实践训练针对性不强，学生接受的理论知识很难与实际操作相结合。基于上述原因，中职学校会计专业教师很难在教学过程中取得具有真实性、权威性的教学成果，培养出的学生很难符合社会对技能型、应用型人才的需求。由于中职学校的教师团队素质相对不高，教学效率也会受其影响。一般能力较高的中职会计教师会选择在企业中任兼职，中职学校对这种情况也缺乏明确的规定。教师的这种行为往往不利于教学活动的顺利开展，同时还会在一定程度上影响学生学习专业知识。

（六）中职学校会计专业过分注重会计从业资格考试的通过率

以往会计专业的毕业生想要正式参加会计工作首先需要考取会计从业资格证书，学校也将这项考试的通过率作为评判教学质量的重要标准之一。这就使学校师生将整体目标都放在了考取会计从业资格的证书上，学生在上课时也会学到诸如会计基础、财经法规与会计职业道德、会计电算化这类课程，教师在教学时也主要采取应试教育的方式，不详细讲解课本内容，而是单纯划重点。在平时还会采取题海战术，大量占据学生的课下活动时间，不注重学生知识的掌握程度，仅仅要求学生通过考试。这种类似于短期培训班的教学方式可以显著提高学校的会计从业资格考试通过率，但却严重打击了学生的积极性。而且学生怀着通过考试的目的对知识进行死记硬背的结果就是不会举一反三，更无法将所学知识应用到实际操作中。

二、中职会计专业的教学改革措施

（一）中职学校会计专业应明确教学目标，合理定位

学校的教学目标直接决定了学校的教学模式，因此，想要改变中职学校会计专业的現状，学校首先需要明确自己的教学目标是否科学。比如原先许多学校就将考取会计从业资格证书作为教学目标，而随着会计从业资格考试的调整，意味着各大企业将通过应聘人员的真实本领进行招聘，中职学校就应该摒弃掉原有的教学目标，改为注重学生理论知识及实际操作能力培养。中职学校的教师更是应该趁着这段时期，改变原有的教学思路，想办法增强会计课堂的趣味性，进而调动学生课堂上学习的主观能动性。其中最重要的就是中职学校要注重对学生实践能力的培养，通过培养学生的实际操作能力，帮助学生树立自信心，将学生的求学目标从“考证”转换为“掌握真本事”。