中职生的职业生涯规划

金华

[摘           要]  在新课标改革不断深入的今天，中职时期对学生来说是极其关键的，是学生性格和习惯养成的关键时期，也是他们人生观和价值观形成的重要阶段。所以中职学校要对中职学生有系统的职业生涯规划引导，通过让学生明白职业生涯规划的意义，改变学生的思维，加强对学生未来生活的引导，来提高学生的自身素养，丰富他们的中职生涯。

[关    键   词]  中职;职业生涯;规划

[中图分类号]  G715          [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2018）35-0214-02

一、职业生涯规划的意义

在众多应届生中，或多或少存在对自身学习目的不明确的学生。他们的学习态度不端正、学习不积极、怕吃苦，并且眼高手低，一些苦的事情不愿意做，而特别需要动脑力的技术活又做不了。这样的学生对自己专业的知识和技能都是不甚了解的，到了毕业的时候就会显得手足无措。所以，在这个时候进行职业生涯规划对这些迷茫的中职生就显得尤为重要。作为一名好的中职老师，最终是要为中职生的就业提供帮助。那么，通过一些课程和教学引导中职生正确认识自己的能力以及潜在的资源优势，并且学会给自己的社会价值进行定位，以便走向社会时，能快速适应自己的职业就很有必要了。教师不但要帮他们看清楚未来，还需要引导他们认真分析自己的理想与现实之间的差距，帮助他们明确自己的奋斗目标，制定出自己的人生计划，从而迈向成功的明天。

例如，老师在接手中职生时，应当从新生入学开始就帮助其认识到职业生涯规划的重要性。因为很多学生对自己未来的职业和专业都不太了解，老师应当充分利用学生的好奇心及其对学校的新鲜感来进行教导，引导学生一入学就制定好自己的职业规划。譬如：当老师面对会计专业的学生时，可以与学生的专业课老师进行联系，让专业课的老师或者学长们讲述他们的亲身经历，让学生感受到职业生涯规划的重要性，并且使学生初步了解会计职业人群的工作方向和工作内容。学生在听完老师或者是学长们的讲解后，对自己的职业也会有更加清晰的了解，最后再确认自己的职业目标。学生的职业目标可以是“成为一名优秀的会计”，或者是“成为一名优秀的报税员”等。老师可以将学生制定好的职业生涯规划，整理出来分发到每位学生的手中，起到时时督促他们的作用，激励学生不断地向自己的目标努力。

二、改变学生的思想

很多学生认为只有面临毕业时才需要去思考自己的就业问题，但是事实告诉我们往往到那个时候我们会忙到措手不及。因而，职业生涯课就是要让学生从进入学校的那一刻开始，就明白自己的人生目标，对自己之后的人生道路有一个清醒的认识。只有学生明确了自己的奋斗方向，在之后的学习中才会有奋斗的动力。老师需要引导学生在校期间了解自己的专业、对自己的未来做好定位，教育学生正确客观的分析自我，不在选择专业上随大流，人家选什么我就选什么。而是清楚地知道我想干什么、我能够干什么、我将来要干什么。根据调查，经过职业生涯规划教育的中职学生不仅就业前景大好，而且很多学生还走上的创业的道路。

老师在进行职业生涯规划的授课时，也應该明确向学生表明他们未来的好前景，激励他们发奋学习，要用自己的努力换取美好的未来。其实很多中职的学生都是以一种失败者的心态来面对自己，因而，不愿意好好学习，如果再让他们以一种失败者的心理走向社会，这带来的后果是难以想象的。因此老师在教学中一定要改变学生的消极心态和悲观思想。

例如，面对一些喜欢计算机的学生，就应该问他们为什么会喜欢计算机，在选择计算机时是否清楚之后将会面临什么样的职业选择。而且老师还应该让学生了解到从事计算机工作应该学习到的知识和技能，使学生明确自己的职业方向，进行有目的性的学习。从开始学习就形成为了未来的工作而进行学习的思想。老师还需要告知学生，如果想要以后更容易地找到工作，在学校期间应该考一些什么证书，使学生明白在之后的社会上多一门技能就多一分就业的机会，证书就是他们就业的敲门砖。

三、加强对学生的教育

老师应该帮助学生正确认识职业生涯规划这门课程，并且通过授课不断树立学生的就业自信。学校还应该积极展开这门课程，从各种渠道来进行授课，指导学生提高自己的认识，改变学生在思想上的一些错误，不再是为功利性的就业，而是知道自己喜欢什么样的工作。因为工作就是一辈子的事情，如果自己选择的工作并不是自己喜欢的工作，那么在之后的生活中工作会变成一种煎熬。作为中职学校，只有将“以就业为导向”设置成自己的教学观，才能最大限度地在社会上生存，才会有更大的发展空间。职业生涯规划就是“以就业为导向”的一个重要环节，它能帮助学生将学校与社会紧密联系起来，提高学生的就业意识，帮助学生树立正确的就业观。其实职业生涯规划是一种综合型的教学，它不仅仅是帮助学生分析自我那么简单，还要涉及多方面的知识和能力。所以作为职业生涯规划的老师还应该多与其他老师进行交流、与其他的课程相结合，只有做到知识的相互渗透才能更好地帮助学生规划未来。

例如，在进行职业生涯规划课程教学时，就可以将德育课的内容与之有机地结合起来，向学生强调职业道德与就业之间的关系，利用德育知识引导学生的就业知识，做到知识之间的相互融合。在进行专业课的学习时，老师可以利用专业课来说明专业知识与未来就业职业之间的关系。总之，所学的课程都可以与学生未来就业相联系，要让学生认识到每一门课程都是很重要的。为了让学生更好地规划自己的职业，学校应该对这门课程进行大力的宣导，最好能在中职学生第一学期的全部班级都开设这门课程。让学生通过对课程系统的了解，学会站在专业的角度分析自己今后的职业;站在发展的角度，了解职业对从业者职业素养的要求，并且为了未来的计划珍惜时间，添加自己未来的筹码。比如对会计专业的学生，老师就可以先向学生说明之后要考的证件，引导学生准备考会计证—助理会计师—会计师—注册会计师等一系列内容，利用明确的目标设计自己的职业生涯规划，让学生所有的努力都是有方向、有目标的。

四、选择好教学模式

老师除了在职业生涯规划的课堂上讲解专业知识外，还应该规划好自己的课程内容。活动可以分为课程介入和教学渗透。所谓的课程介入就是独立开设职业生涯规划教育课，将这门课程与学生的思想政治教育等课程相融合，专门向学生传授就业的理念和知识。有意识地培养学生职业生涯规划的意识和能力，能够就自己的现状及未来进行明确的分析，不再依赖家长指挥，能够独立进行正确的人生道路选择。学校还可以根据自己的师资力量和教学能力，来选择是展开必修课还是选修课，并且在进行课程介入时要注意，这些知识要以传播职业生涯规划为主。在教学渗透至其他学科或者专业课时，要向学生不断输入职业生涯规划的知识，让学生时时刻刻接受与职业相关的知识，在学习专业技能的同时还明白职业信念、职业理想、职业道德等，并且要做到身体力行。职业学校的中心工作就是教学，在教学中来渗透职业生涯规划的内容，是切实可行的。但是学校在选择这种方法时要知道，这对老师的职业素质要求非常高，不仅要求老师掌握好自己学科的专业知识，还需要老师接受过良好的职业生涯规划教育，并且可以将这两者更加和谐地融合在一起。

例如，对即将毕业的中职生而言，首先，要帮助学生调整好就业心态，因为中职生年龄尚小，社会经验也不足，所以会有一些不利于就业的心态，如对父母的依赖心理，他们认为找工作是老师和家长的事情;或者是对自己的就业能力不自信，存在自卑心理，从而认为自己没有任何竞争能力，之后的就业范围也被固定了，这些心理都不利于学生之后的就业。老师在日常教学时应该引导学生发现自己的优势，从正面了解自己存在的不足，树立学生“先就业，后择业”的就业观。同时，学校、老师，还应该尽可能地多组织学生进入企业单位进行实习。在实习中培养学生的服务意识，减少在学生心里学校与社会之间的隔阂，引导学生学会处理职场上的人际关系，使学生对职场不再恐惧。仍以会计专业的学生为例，他们在进行实习时一般都是选择代账公司之类的实习岗位。通过实习，大大增强了他们的实际操作能力，为毕业工作增加了许多的實战经验。这样，经过锻炼的毕业生就会积极主动地寻找职业，而不是抱着一颗畏惧的心，依赖父母和老师。这些实习经验还可以丰富学生的人生经历，使学生的就业变得更加简单和容易。

在素质教育蓬勃发展的当下，中职学校和中职教师要为中职学生做一系列有效的职业生涯规划引导，使他们明确人生意义，端正学习态度，规范自己的言行，让中职的学习生活变得充实且富有意义。

参考文献：

[1]卢默其.中职教学管理在职业视角下的意义[J].中职教育，2015（9）.

[2]程木冉.职业视角下中职管理的贯彻性教学[J].青年，2015（1）.

[3]白松万.中职学校贯彻落实德育教学的问题及策略探究[J].中职教育，2015（9）.