关于士官院校专业实验实训室建设与应用的思考

吴亚可

摘 要： 本文分析了士官院校专业实验实训室的建设策略，并针对专业实验实训室的应用提出了建议。

关键词： 士官院校；专业实验实训室；建设；应用；策略；建议

对士官院校来说，每个专业都有很强的独特性，对应的专业实验实训室规模虽小，但建设所需投入的人力物力却相对较大。如何科学地筹划和加强专业实验实训室的建设和后续使用，避免可能出现的建设资源平均化、维护运营成本高、日常使用效率低、持续建设推进慢的问题，无疑具有非常重要的现实意义。

一、士官院校专业实验实训室的建设策略

（一）统筹规划，集思广益，筹措专业实验实训室建设

一是，对具有装备基础和先行条件以及亟需发展的专业，可优先支持其进行专业实验实训室建设，保证资源有效利用，将实验室尽快建好、尽快利用。二是，对交叉度和重叠度高的多个专业，可以协调进行同一个或者同一类专业实验实训室建设，以避免重复投资。三是广泛征求专家和众人的意见，看看大家對预建的实验室有什么建议，对预建的实验室有什么需求，希望依托建成的实验室完成哪些教学训练或者科研任务，甚至可以让部队同行参与其中，了解下部队希望学员通过专业教室获得哪些知识和技能。通过这样集思广益，力争建成的实验实训室在满足不同人员、不同任务需求方面少留遗憾、不留遗憾。

（二）分层次、持续推进专业实验实训室建设

所谓分层次建设，就是将建设按需求进行细化，按照由易到难、由简到繁、由低到高、由软到硬的次序开展专业实验实训室建设，这些建设不仅包括装备硬件、教学软件、还应包括专业实验实训室具体的利用方法和手段。

以某校发动机专业教室建设为例说明，第一层次就是针对该型发动机的基本原理和基本结构开展建设，通过教材、课件、巨幅下拉式原理结构图和三维软件将发动机的原理和基本结构描述清楚，用于快速传授基本知识；第二层次则是针对该型发动机的实物开发，首先将发动机进行旋转展示，让学员对该型发动机有一个整体的外观认识，其次将最核心和最难懂的部件进行拆卸展示和实物仿制，让学员对局部细节和内部构造有深入的理解；第三层次则是针对发动机模拟拆装操作环境开发，通过虚拟拆装软件，进行详细的拆装演示，给学员提供虚拟拆装操作体验；第四层次将专业教室的发动机与场站的装备相结合，让学员亲自上装操作体验，感受上装后的发动机与单独的发动机间的区别。这种分层次的持续深入建设不仅保证了专业实验实训室的利用广度和深度，还使得建设资源分批、分阶段投入，保证在建设过程中对不太科学和不太合理的环节进行及时修正。

（三）以科研为依托，推进专业实验实训室建设

专业实验实训室是进行科学研究和实践性专业教学的主要场所，承担着人才培养和科学研究的双重任务，教学和科研在这里相互促进。积极参加科学研究，既可提高专业实验实训室的技术水平和相关从业人员的素质，还可利用科研优势，强化和推进专业实验实训室建设。在申请科研项目时，建议多从实验室建设角度出发，考虑通过科研项目，为实验室的软硬件建设带来更多的改善和支撑推进，开展科研活动时，也多考虑下充分利用专业实验实训室平台进行。

二、关于士官院校专业实验实训室使用的建议

（一）依托专业实验实训室开展高质量的装备实践教学，有效提升教学质量

依托专业实验实训室进行装备实践教学，充分利用专业实验实训室的优势，将相同系列和相近系列的装备统一化，由单一装备教学向同型号相似装备渗透；由单专业知识传授向多专业知识教育渗透；由单一素质培养向综合素质培养渗透。同时，将这种实践教学分三个阶段进行：第一阶段是基本技能培养，以教授基本方法和基本技能为主；第二阶段是专业技能培养，以具有代表性、经典性的实装操作为主；第三阶段就是综合素质和能力素质培养，强化故障排除分析和组训应用能力，培样综合利用知识和技能解决问题的能力。相较于传统的以理论教学为主的教授过程，这样分层次、分步骤实施知识、基本技能、专业技能的教授和综合能力的培养，能更有效地提升教学质量。

（二）利用专业实验实训室平台，提高科研工作针对性，强化科研工作的成果转化利用

当前，士官院校科研工作的根本目的是为了服务教学、服务训练，项目来源渠道与本科院校比相对偏少，且一些固定来源渠道的项目在结题后，成果转化缺少渠道，后续功效不能充分发挥。这在某种程度上制约了科研工作的发展，也制约了科研工作更好地为教学训练服务。而专业实验实训室兼具科学研究和服务实践性教学和训练的特点，且有相当的资金来源予以支持。因此，将实验实训平台建设使用和科研工作开展统筹起来，依托专业实验实训平台开展科研，反过来，用科研转化的成果去支持和补充专业实验实训室的建设和应用，既可以解决项目来源渠道的限制，促进科研的开展，又可以科研成果的效益最大化。

（三）发挥专业实验实训室的优势，培养学员的综合能力

一是依托专业实验实训室，培养学员的创新能力。使用专业实验实训室，增开一些设计性、综合性和应用性的项目，使学员成为整个教学训练过程的主体。在实验实训时，首先引导他们仔细观察、探求规律，然后让学员动手练习，进而去拓展，使创新实践活动更普遍、更深入。还可以依托专业实验实训室，开设第二课堂，开展科研兴趣小组活动。二是结合实际，培养学员的应用能力。利用专业实验实训室，对一些复杂、高难、危险科目，首先进行反复的演示操作，加深印象，规范动作，直到学员能够掌握每个动作要领，然后通过强化技能训练，使学员得到更多的实践机会和实践知识，使学员进一步了解部队任职岗位，缩短毕业后熟悉和适应本职工作的过程，推进实用型技术士官人才的培养速度。