社会需求视角下的高职会计人才培养改革

摘 要：随着经济与科技的不断发展，高职教育已经成为了我们国家最为重视的问题之一。现如今我们国家提出了课程改革，要求高职学生的综合素质能够满足社会发展的实际需要，从而能够有效投入到社会岗位之中。然而，目前我们国家会计人才市场出现了一定程度的饱和，对于人才提出了更高的要求，因此使得学生们的就业难度有所上升。本篇文章将阐述高职毕业生的就业方向，详谈岗位的具体需求情况，分析高职会计专业教学中存在的不足，并对于具体教育改革提出一些合理的建议。

关键词：高职；会计专业；人才培养目标；探究

现如今会计专业已经涉及到了多个不同的领域，其地位也越发重要。然而，目前我们国家的高职教育仍然采用传统应试教育的方式，过于重视理论知识的学习，在一定程度上轻视了实践能力的培养。导致其无法适应社会的正常发展，进而在激烈的人才市场竞争中处于落后的位置。

一、当前高职毕业生的就业方向

（一）就业岗位

从目前高职会计的角度出发而言，其中主要为财务会计、税务工作、审计助理、出纳、收银员、销售人员等。

（二）行业走向

会计专业的就业范围非常广泛，且涉及到了多个不同的行业。根据相关调查信息可以知道，高職学生在毕业之后，其所从事的主要行业为财务、税务、物流、银行、房地产以及制造业等[1]。

（三）单位类型

根据会计专业的就业单位而言，雇主通常一民营与个体经营为主，之后才是三资企业以及国有企业。这其中，还有少部分学生在银行以及行政单位中工作。

二、会计岗位的需求状况

（一）职业方面的需求

当前会计岗位的职业中类主要为专职人员、审查人员、管理人员以及研究人员。不同岗位的人员工作内容也有所不同，其目标也有很大的区别。根据相关调查可知，其中管理人员需求量很小，因此竞争非常激烈。而其他岗位对于会计人员的职业能力有着比较高的要求，且培养时间相对较长，因此不能认作为高职院校的培养目标[2]。

（二）人数方面的需求

目前我们国家明年会计人员的需求量大约为40万，其中中小企业的需求量最高，并长期处于增长的态势。现如今绝大多数高职会计学生的就业方向全是中小企业，只有少数学生能够进入到大型企业中就职。由此不仅可以发现当前会计行业的人数需求，还能看出学生的择业倾向。目前会计学生的就业前景相对比较乐观，早期用人浪费的现象得到了有效的改善。

（三）岗位方面的需求

当前企业会计岗位的主要工作便是核算、财务分析以及管理三项内容。核算主要是填制凭证，记录企业的经营信息。而财务管理主要是对筹措资金进行管理，并以此展开预测。所以，当前高职会计专业应当以岗位为基础，们开展相关课程，体现出高职院校教育的基本特色[3]。

（四）素质方面的需求

素质要求通常包括四个方面，首先是专业能力，会计人员的个人技术能力对于企业经济工作的正常开展有着非常高的要求，因此学生不仅具备会计基础知识之外，还能熟练操作相关软件，并应用自身知识解决实际问题。其次是社会能力，会计人员在实际工作中时常需要与他人进行沟通合作，因此必须具备一定交流能力，才能有效完成岗位任务。再者是职业道德，会计人员不能因为个人利益而站在企业之上，利用职务之便进行违法操作。为此，会计人员的综合素质必须达标，坚守自己的底线。最后是就业观念，会计学生必须具备吃苦耐劳的精神，调整就业心态，在工作中不断突破进取[4]。

三、当前高职会计专业教育的不足

（一）缺乏特色教育

目前而言，我们国家的高职会计教育仍然十分重视应试教育，其教学方式也与本科教育十分相似。然而，当前社会企业对于会计方面的人才有着不同的要求，尤其是在人数和能力方面。因此，高职院校的教师便需要在此方面下苦功，认真分析市场需求，并结合学生自身学习情况，制定不同的人才培养计划。但是，多数学校还是以学校的整体定位为主，忽视了专业本身的条件内容，导致其定位出现了不准确的情况，没有突出高职教育的特色。如此便导致学生的综合能力不强，社会适应力有所不足。

（二）教育目标偏离现实

根据调查可知，当前高职会计学生多数在中小企业内部就职。然而在高职教育里面，却并未针对这一方向调整教学内容，尤其是没有针对中小企业的业务进行深入分析，另外，部分高职院校过于重视知识内容的传输，而对于学生的交流。协作以及组织能力方面没有进行培养，使得学生在进入实际岗位之后，其工作开展受到了一定阻碍。分析当前高职教育的公共课程能够发现，大部分课程的内容十分宽泛，没有将会计岗位的基本素质作为起点，导致其课程内容变得毫无意义，教学效果也打不到目标规定的相关要求[5]。

（三）目标界限不够清晰

目前来看，我们国家的会计教育通常可以分成博士、硕士、学士、专科以及中专等多个层次，每一个层次都有不同教育目标。尽管课程规定的要求提出，高职会计专业需要注重实践与知识双重教育，但是从整体上而言仍然是以培养社会工作型人才为主要目标。这种目标相对而言有些过于笼统，学生在学习过程中只能接受知识能力方面的培养，在职业道德方面的教育就相对比较单薄，同时也缺乏足够的应变能力。当会计学生投入社会岗位工作之后，在不同的环境中很难有效利用自身知识解决实际问题，导致工作质量受到了影响。

（四）对实践内容缺乏重视

根据某些高职院校会计专业课程的调查可以发现，其教学计划过于重视理论知识方面的教育，而在实践操作能力方面有所忽视。同时课程知识往往十分深厚，在有限的教学时间内很难将其阐述清楚。如此一来，课堂教学便于实践操作完全脱离，同时也使得学生的学生的知识技能与就业单位的经济活动相脱离。按照这种方式培养出来的学生，往往只是从课堂中的书本变成企业的账本，缺乏足够的解决问题的能力，自然也缺乏足够的社会适应能力。导致其在社会市场与他人竞争中处于落后的状态。

（五）忽视道德教育

从相关调查资料可知，目前企业中信息失真以及人为操作利益的情况十分普遍，这与会计员工自身道德素质地下有着直接的联系。企业的会计信息理应满足企业自身实际经营的正常需要，对于公司的发展有着极为重要。因此一旦会计人员在实际工作中有任何违规操作出现，企业的经营活动将会受到严重影响。然而，目前高职教育的教学重点在于学生的知识技能，很少向其普及行业法规，并强调道德的重要性。即便有相关课程开展，同样只是流于形式，很难有实质性的效果。

四、当前高职会计专业教育改革策略

（一）人才培养目标重构

高职教育的主要目标是综合应用型人才的培养，将职业能力作为本位，促使课程内容能够注重实践教育。所以，当前高职院校的会计专业应当将人才培养作为主要目标，加强就业岗位的分析工作，以突出学生职业能力作为导向。同时为了对学生实践能力进行培养，还需要加强学校与企业之间的合作，根据企业的实际情况建立全新的双导制度，并将实践教学内容作为主体，依靠高仿真的资料完成培训工作，促使学生自身的知识能力能够达到企业的实际需求，进而达到教学目标与职业活动的内容相匹配。

（二）课程体系改革

会计教育的课程应当将学习领域作为核心，打破传统教学的束缚。课程内容方面应当基于实际工作的过程，将社会岗位中的工作任务转化为课堂教学的内容。然而，目前我们国家的资格证书仍然是以理论知识为主，强调背诵和记忆。为此，课程改革可以采取先分散后集中的方式，将教学考试的知识点全部分散到课程教学之中，依靠情境教学的方式完成传授，以此制造出相关实践问题。促使学生们在学习活动中主动思考，凭借自身知识技能完成题目解答。而再集中则是按照国家规定的资格考试实践，对学生们开展针对性教学课程。所有学生可以结合自身学习情况选择性参加。如此不仅不会打乱学生原本的复习计划，同时还能提升其考试成绩。

（三）符合当前整体经济环境

目前我们国家的经济市场正处于变革的浪潮中，企业内部的经营环境也随之不断发生变化。世界经济的重心也从原本的工业经济逐渐向信息经济发展。传统会计观念具有一定局限性，多方面内容已经显得较为陈旧，已经不适合当前社会的实际发展。为此，当前高职会计教育应当适应社会环境的实际变化，加强动态核算以及管理方面的教学，并将会计信息的预测、决策以及控制等方面内容渗透到教学之中。如此一来，学生将变得更具社会适应性，从课堂教学无缝进入到社会岗位之中。并且能够随着经济环境的发展做到随机应变，适应社会的变革。

（四）重视实践能力的培养工作

尽管目前会计核算能力的培养已经得到了绝大多数高职院校的重视，然而仍然有少部分高职院校秉持传统观念，认为学生在毕业之后不能直接投入工作岗位，必须经过一定培训之后才能上岗。如此便导致当前重理论轻教育的問题非常严重。为此，当前高职院校应当加强学生实践能力的培养工作，在教学内容中有效突出工作业务，将一些实用性不强且难度偏高的知识摒弃。以此确保学生的知识能力能够满足未来岗位工作的正常需要。而当学生决定考取更高级的资格证书时，再鼓励其加深知识钻研的工作。

（五）提升学生自身素质

由于高职院校的录取分数相比本科院校相对较低，因此时常会有招生未满的情况出现。为此，高职院校便会采取补录的方式予以应当。由此能够发现，高职学生普遍知识基础不够丰富，学习能力方面有所欠缺，同时个人素质方面也相对较低。为此，高职院校在进行学生培养时，不能仅仅注重其知识技能，还需要对其职业道德以及个人素养方面进行培养，向其普及法制知识的重要性。从而在未来的工作中能够按照国家法律规定的要求进行操作，而不会有违法乱纪的行为出现，导致其职业生涯受到影响。

五、结束语

综上所述，高职教育的主要目标便是培养具备社会实践能力的应用型人才，将学生的知识技能以及个人素养作为主要目标，以此凸显高职院校的教育特色。为此，高职院校的考级专业，应当注重理论与知识的结合，加强法律法规的普及，促使学生们能够成为社会性综合人才。

参考文献：

[1]张首楠.社会需求视角下的高职会计专业人才培养目标研究[J].财会通讯，2016（3）：44-46.

[2]李丹.社会需求视角下的高职会计专业教学改革探究[J].经济与社会发展研究，2016（3）：126-127.

[3]陆亚娟.基于区域需求视角的高职会计专业人才培养研究——以苏州地区为例[J].经贸实践，2016（1）：289-290.

[4]齐小琳.社会人才需求实践教学视角下的高职会计教学改革研究[J].网友世界，2017（17）：365-365.

[5]李磊，陈佳.对接社会需求，高职院校会计专业人才培养质量研究[J].科教导刊：电子版，2016（11）：64-64.

作者简介：

杜希杰（1976.10—），男，副教授，主要研究方向会计实践教学。