情感教育在高中英语教学中的应用研究

李婷婷　张岩

摘 要：高中阶段的学生身心发展已经趋于成熟，学生不仅有自己独立思考的能力，相应的逻辑思维与抽象想象力较之前也有很大的提升。新课改之后，全国高中普遍增强了英语教学中的情感教育，确实取得了一定进步，提高了课堂效率。但是任何事情都有两面性，在广泛实施的过程中，也出现了一些问题需要解决。如何有效利用情感教育提升高中生的英语水平，吸引学生的注意力，激发学生的热情就成为现在需要被认真对待的问题，基于此，笔者对这一问题进行了研究，并有针对性地提出了自己浅显的看法，希望能为高中英语教师的日常教学提供一点理论借鉴，为高中英语与情感教育的有机结合贡献一点绵薄之力。

关键词：高中英语；课堂教学；情感教育

引言

新课程改革提出“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”的三维教学目标，由此可见，情感教育如今已经成为教师教学的核心目标之一。从根本上讲，情感教育在课堂教学中的融入，是改变传统死板、单一的教学模式，拉近师生之间距离，强化师生交流和互动的有效方式。纵观历来的高中英语教学，我们不难发现：教师习惯于通过知识的灌输与传授，让学生被动接受，这种被动化的学习模式，不利于学生学习能力的发展，不利于学生学习思维的形成。因此，在高中英语的教学中，教师应当通过情感教育的运用，构建和谐的师生关系，鼓舞学生学习士气，为学生高中阶段的学习和冲刺奠定基础。

一、情感教育的重要意义

（一）提升高中英语的教学质量

课堂是教学得以实施的载体，学生通过课堂来接受知识的洗礼。英语课堂的质量高低直接影响着学生的学习水平。如果教师能够有效运用情感教育的教学手段，就是激发学生对英语的情感。学生的情感包括兴趣、学习动机，这是决定学生是否愿意接触英语的主要原因。教育者经常能发现对英语没兴趣的学生的抱怨。这就激发教育者的思考：怎样能提升学生学习兴趣。当学生内心渴望学习英语，认识到英语的重要性，就会形成较大的学习动力。自己主动探索英语知识。同时与教师建立起平等的师生关系，学生被教师的人格魅力所吸引，也会提升上课的注意力。总的来说对教学质量也会提高不少。

（二）使教学模式得到优化

以前传统的英语教学更重视学生的基础知识和英语认知能力，高中英语习题一般比较固定，教师会针对题型来设计课堂，注重学生对解题方法、基础知识的应用。语言学习是系统的，自成一套体系。如今在教育改革之后，情感教育被渗透到英语教学中，帮学生在英语学习中建立情感，这是教学模式的优化，也提升了课堂的效率。

二、情感教育在高中英语课堂上的渗透

（一）引起学生对英语学习的重视

英语学习属于语言学习，英语是全球应用最多的国际语言。高中教师虽然要针对高中英语教学内容组织教学，但是也要让学生明白英语学习的重要性。它不是阶段性的学习，是终身性的学习。首先，高中生作为未来社会的接班人要有长远的国际意识。从国际视野的角度出发，英语学习是必不可少的，这是人类优秀文化的结晶。经济全球化后，国际交流越发频繁，高中生虽然处在高中阶段，但是要有长远的大局意识，为自己未来的发展奠定基础。这需要教师的引导，将学生的目光放长远。其次，英语学习也是增强个人竞争力的要求。高中生早晚也会走上社会，许多著名企业的招聘很看重人才的外语水平，在同样的竞争环境下，个人的英语水平优异就会为自己增加砝码。从更浅一点的层面说，高中生学好英语就能提高成绩，英语分值占比较大，学好英语为高考奠定良好的英语基础，这样也能帮助其考入好的大学。假使学生想要未来考研或者出国深造，就更离不开英语学习。综上所述，教师作为一个有经验的过来人，需要帮学生树立长远意识，英语的重要性不仅体现在现在高考中，也体现在未来的个人就业中。

（二）注重因材施教

培养学生积极的情感在高中英语课堂教学中情感教育的应用，还需要尊重学生的个性，营造活跃的课堂教学氛围。从教育心理学角度来看，学生的个体差异不同，在教育教学中学习积极性也会有所差别。因此，在高中英语教学中，教师要根据学生的特点，积极使用情感教育进行因材施教，积极引导学生参与到课堂教学中来。学生的个性特点不同，情感教育的使用方式也会有所差别，如果学生性格比较内向，教师就要多鼓励他们，引导他们积极参与课堂教学，多给这些学生营造用英语发表见解的机会。同时，在课堂教学中，还要将性格内向与性格外向的学生搭配组成小组，使他们能够互相帮助，共同进步。对于那些英语学习成绩比较差的学生，教师也要经常与他们进行沟通交流，帮助他们找到薄弱环节，引导他们克服心理焦虑，突破心理束缚，以轻松心态去学习，使自己的英语水平稳步提升。

（二）营造愉悦的课堂氛围

激发学生学习的动力在课堂教学中，教师不仅要加强与学生的交流和沟通，还要与学生建立真挚的情感，把学生看作朋友来相处，一名优秀的英语教师，不仅要懂得引导学生主动学习新知识，还要懂得与学生建立良好的师生关系，尊重学生的个性，才更有利于激发学生的学习热情。课堂教学时间比较有限，要在有限的时间内，激发学生的学习兴趣，必须营造活跃的课堂氛围。在素质教育背景下，课堂教学必须以学生为中心，根据学生的特点有效的开展教学活动，以激发学生学习动力。在高中英语教学中，教师要习惯将英语常用的礼貌用语运用于教学中，并鼓励学生在相互交往交流时，也用学过的日常文明用语，例如，Hello！ Im sorry. Never mind. Nice to meet you. Thanks a lot.等等，在请求帮助、打招呼时，用英语进行文明交往，不仅有利于促进学生英语语言应用能力，更有利于巩固所学的英语知识，潜移默化培养学生英语应用意识，增强学生英语听力，提高英语课堂教学效果。高中英语教学中情感教育的应用，不仅有利于实现以学生为中心，挖掘学生潜能，还有利于激发学生学习的主动性，培养学生积极的学习情感，提高英语课堂教学效果。因此，在高中英语教学中，教师要注重营造轻松愉快的教学氛围，加强与学生的交流与沟通，以便于培养学生学习兴趣，调动学生的学习情绪，使学生在英语学习中能够将情感融入其中，增强英语学习课堂效率。

（三）注重与学生之间的情感沟通，培养学生自主学习意识

在高中英語课堂教学中，教师首先要做到以学生为中心，根据学生的特点有效的开展教学活动，这样，更有利于激发学生学习的主动性和积极性，改善教师与学生之间的关系，提高课堂教学效果。素质教育背景下，学生的主体地位一定要明确，因此，在高中英语课堂教学中，教师要 “以生为本”平等地与学生交流互动，就是要充分认识到自己是课堂教学的辅导者，课堂教学的主体是学生，所以应该营造和谐民主的教学氛围，以激发学生主动参与，更好地完成课堂教学。

三、结论

随着教育改革的深化，素质教育越来越受到人们的关注，传统填鸭式教学模式已经很难适应新时期教育教学发展需求，因此，在高中英语教学中将情感教育引入其中，更有利于提升学生在教育教学中的主体地位，增强学生自主学习意识，以提高高中英语课堂教学效果。

参考文献：

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