小学信息技术课多元化教学法的应用分析

张也 金志刚

【摘 要】

21世纪社会的科学技术精彩纷呈，信息社会已经来临。随着中小学生素质教育的深入，更多家长、教师认识到必须要重视小学信息技术的教学和课堂多元化应用。这样才能培养新世纪的优秀人才，让学生在一个更好、更全面的学习环境中发展和进步。本文从信息技术课堂的教学理念和当代的信息技术发展现状出发，对如何指导小学生的信息技术能力和课堂应用方法等一系列问题分享一些经验。

【关键词】

小学 信息技术 课堂 多元化 模式

随着科技的进步和社会的不断变化，在中小学进一步开展信息技术的整合应用和对学生进行计算机文化知识和技能的教育是十分重要的。教师要利用“任务设计”的课堂模式，把当前的信息技术教学课堂中多元化的教学特点展现出来，把信息技术变成一项面向现代化、面向未来的素质教育，并采取有效措施提升课堂信息技术教学的趣味性，培养学生的动手操作能力。

1.合理运用信息技术流行元素，加强课堂的实质性

信息的获取、传播、转输、处理和应用能力等是信息技术教材的核心内容，这些是信息技术的流行元素，将作为人们最基本的能力和日常生活中文化水平的标志。所以教师一定要合理运用信息技术流行元素，加强课堂的实质性，通过当前小学信息技术课堂的“流行元素”设计教学，让学生经历一个“感兴趣、懂方法、勇于做、强发挥”的基础信息技术学习过程，培养学生的信息技术感知能力和日常生活中的动手操作能力，让学生明白当前科技发展形势下的新潮流和信息技术的主导方向，从而全方面发展。

小学信息技术课的主要目的是通过给学生讲解一些当前网络环境下的先进技术，培养学生信息素养，扩展学生的逻辑思维能力，通过信息技术这门工具课的学习，让学生对信息技术的教材有基本思想，从而锻炼学生对信息技术基本概念的学习意识，培养学生终生学习的能力。因此，在学生初识计算机时，教师要通过实质性的教学实例，让学生们意识到认识计算机是当前社会形态中的一种文化，让学生对计算机基本性能及操作规程有一定的认识和了解，并及时关注学生的年龄特点，多和学生沟通交流，了解学生的兴趣爱好，动态地看待信息技术知识及其重要性，兼顾全体学生，整体教学，充分做到信息技术教育的良好开端，师生共同努力，创造一个良好的信息技术学习环境。

2.加强整合信息技术先进特点，丰富课堂的内容性

教师要加强整合信息技术先进特点，丰富课堂的内容性，首先就要明白小学信息技术课基本以应用为主，其目标就是让学生认识到一些计算机运用的基本技能。小学新机技术教材的内容主要包括计算机的技能操作，通过适当的实验课程，让学生掌握键盘鼠标操作，能说出常见的鼠标、键盘、主机、屏幕等器件的常用功能，了解操作系统windows的基本用法等。必要的时候可以鼓励学生主动自行上网搜索资料等，解决一些关于计算机课程的困惑，不懂的问题及时向老师询问，而老师也要尽量满足学生的求知欲和好奇心，给学生做详细的讲解和介绍，加深学生的课堂印象，让学生对计算机的一系列运用和基础操作流程等有基础的了解和认识，为今后更高级的信息技术学习做铺垫。

由于小学生初次接触到计算机，所以在实验课中，往往会出现许多操作不规范的问题，比如不顾软驱指示灯是否亮，将U盘乱插入主机，强行拔出软盘，不规范传输文件等造成磁盘驱动器受损以及电脑的相关配件不能正常工作等现象。教师要随时巡逻和监督，告诉学生做的不对的地方，如果乱插乱用，有可能导致计算机系统或软盘不能继续使用，才能让学生有良好的计算机使用习惯，避免带来不必要的影响。 如果发现学生在实验过程中的不规范现象，教师一定要及时指出，并引导学生按照正确的操作流程进行使用。比如有的学生对鼠标乱用，教师要告诉学生这样做的危害，会造成鼠标灵敏度降低。如果不按正常步骤关闭计算机，会造成计算机内部系统记录混乱，不能正常启动和運行。如果忽视硬盘指示灯，强行对U盘和软件光盘等进行操作，会造成操作系统硬盘混乱，造成死机情况出现等。

3.引入高效信息技术教学模式，提高课堂的效率性

一些日常应用很广的应用软件和计算机随机附带的学习工具，能配合教师的课堂教学模式，让学生感悟和了解计算机的相关操作流程，进而提高课堂的效率性。比如windows中自带的画图软件，学生可以通过自己动手画，构思出自己的画面，表现自己的天赋，把设计好的图画保存到电脑中，能力高的同学还可以将自己画的图像设为当前电脑桌面。金山学习软件，是office系列中的一款有效学习软件，它有学习英语、数学、语文等多种科目的分类，教师可以合理的运用到小学信息技术课堂的教学中，不断挖掘符合小学生年龄特点的趣味性教学题材，配合教学辅助工具，全面提高。

在教学过程中，往往会涉及到一些如教学计算机的发展史、计算机的组成、日常计算机使用方法等，教师要对每一个学生耐心的教育，让学生明白计算机的日常维护方法，学会使用360等杀毒软件对计算机进行病毒预防以及计算机的用途规划等，从一个很好的层面上注重网络道德。另一方面，教师要根据小学生的特点，信息技术课堂的教学语言要注意“生动”“形象”，让学生在活动课上充分展现自己的操作能力和网络技巧，听从教师的安排，防止照本宣科，不断从网络中汲取教学素材，教材的内容也必须经过深加工，这样教师才能教的轻松，学生通过全面的素材理解当前信息技术的真正运用和技能。

初见端倪的知识经济和当前社会发展的变化，预示着人类经济社会生活将不断发生新的巨大变化。这就要求当前加大对信息技术这门课的重视。信息技术学科教师要合理运用信息技术流行元素，加强课堂的实质性，循序渐进的加强整合信息技术先进特点，丰富课堂的内容性，关注当前信息技术的发展，制定合理和有效的教学目标，引入高效信息技术教学模式，从而提高课堂的效率。

【参考文献】

【1】赵威霖.常态化教学系统在课堂教学信息技术导入中的提升效果【J】.价值应用，2017（3）

【2】胡亚敏.多元视角下的小学信息技术课程教学探索【J】.教师，2015（8）

【3】王协.运用学校网络教学平台提高技能教学效果【J】.价值工程，2017（3）