浅谈英语听力教学

詹春梅 张玉和

【摘 要】

在英语的听、说、读、写四项基本技能中，听是居于首位的。在九年义务教育全日制初级中学《英语教学大纲》（试用修订版）中明确了初中学生英语听力教学的目标和要求，训练学生的听力既是初中英语教学的目的，也是重要的手段。本文从注重发音、朗读模仿、课堂训练等方面，谈谈英语听力教学的一些做法，与大家共同探讨。

【关键词】

英语听力 重要性 教学策略

学英语是非常需要付出努力的一项智力、脑力劳动，而英语听力是英语学习中最难掌握和进步最慢的基础技能。因此，老师在培养学生听的素质的进程中要有足够的耐心，同时，老师也要告知学生，提升一项技能需要不断刻苦和持续的努力。首先在意识上有充分的思想准备，即长期吃苦的准备。

听力，是识别和理解别人说话的能力，听力能力受到听者、说话者、听力材料和听力环境等多方因素的影响。学习英语这门语言最根本的目的是为了交际，而交际的最基本前提是能听、会听。如何有针对性地对学生进行听力训练，使学生对听力产生兴趣，真正帮助学生提高听力理解能力呢？

1. 练好语音

语音是语言学习的重要内容，掌握好语音是学好一门语言的关键，是学习单词、朗读句子、进行听说的基础。在我们基础教育阶段，一定要有意识地进行强化，才能保证今后能够熟练地运用。在日常学习中我们能体会到，念单个单词我们能听的懂，老师和同学读的英语，我们听的也还行，但听起老外朗读的材料，我们就找不着北了。这其中存在的症结就是语音语调不习惯，还有就是连读、音变、弱音、失去爆破等现象让听者无所适从。例如：That is a right answer中，我们中国人习惯五个音节，听的很清晰，也很好懂。但老外读起来就是将t和i 连起来读，把t和a 连在一起读，这时你听起来就像发一个单词的音；My father kept working til midnight. 中，w 前面的 t ，n前面的d ，在朗讀时就要失去爆破。如果你这方面知识缺乏，存在困难就是很自然的了。

2.朗读模仿

好像现在学生对英语有一种怨怼之心，一看到英语就皱着眉头，这无疑就是告诉大脑，我不喜欢英语。这种先入为主的成见，一开始就扼杀了学英语的生机，所以有些学生在朗读课文方面都很困难。作为一线老师，就要循循善诱，慢慢引领，扶他们上马。平常，我会选择成段落的课文内容，和同学们一起学习。例如：仁爱英语八年级下册Unit 6 Enjoying Cycling Topic 1 Were going on a three—day visit to Mount Tai. Section C King or Queen for a day这段话，我就不断地重复播放录音，让同学们根据自己的情况或看书或将书合上，口中要跟着录音不断重复念。然后再将同学们提出的难句：① It is very common to raise money in Canadian and American schools. ② It ＼ costs ＼ each student ＼ one dollar ＼ to buy a ticket＼ for the draw. ③The student（with the winning ticket）will be the king or queen for the next school day进行分析，将句子断句，划分意群，更有利于同学们理解朗读。第三步，在进行慢速朗读，将内容充分熟悉。第四步，再跟着录音反复模仿朗读，练习学生的语言感觉。第五步，合上书本，跟着录音同步发声。

3.课堂训练

每节课的Duty Report 环节，在训练口语的同时，我也将其利用到训练听力能力上。当有同学在讲台上说自己的故事时，底下的同学必须要认真听，否则在相互提问环节，就有可能会无法参与到相应的活动中。在这样的教学互动环节，就可以很好地锻炼到学生的听的能力。另外，在处理每一课的conversation 或 passage 时，我会先根据文章的内容设置几个问题，然后播放录音，让同学们根据听到的信息回答所提出的问题。例如：仁爱英语七年级下册 Unit 5 Our School Life Topic 1 I usually come to school by subway. Section B，我就根据对话内容设置了：① What time does Michael usually get up ？ ② How does he usually come to school ？ ③ How does Helen usually go to school ？ ④ What about Sally ？ ⑤ How to say 早起的鸟儿有虫吃 in English ？ 播放两遍录音后，请同学们试着回答，然后再放录音校对答案，最后再一句一句把他们听出来。这样可以起到很好的效果。

4.记忆词汇

“巧妇难为无米之炊”，作为“大米”级的基础而又极其重要的角色——单词，是非记不可的。有人说拥有英语单词就占领了英语的天空！虽然夸张，但足见其重要性。若没有掌握一定的词汇量，即使模仿着听到的声音，却无法理解它的意思，就会影响整体听力理解的水平。我们平时就要有意识地加强词汇量的积累，更好地为英语学习服务。

在考试改革后，中、高考的听力分值比例占了五分之一，她作为一项重要的语言技能得到了重视，明显体现了学生听力能力培养的导向，但听力技能不是一朝一夕就能做到的，因此，我们应该加强英语听力教学实践。

当然，听、说、读、写四方面技能在语言学习方面是相辅相成、相得益彰的，在教学过程中，要加强听力教学与其他技能的联系，努力培养学生的综合运用语言的能力。

【参考文献】

【1】黄远振.新课程英语教与学【M】.福建教育出版社，2003

【2】教育部义务教育英语课程标准（2011年版）【S】.北京师范大学出版社，2012

【3】李阳.疯狂英语学习法

【4】钟道隆.逆向英语学习法