寻文化基因 传文明素养

○朱磊

对于中小学而言，通过丰富多彩、健康有益的民俗文化活动，增强传统文化的吸引力和感染力，使学生形成对传统文化的认同，从而更好地吸收、学习中国优秀传统文化，无疑具有重要的现实意义。

石家庄市红星小学的传统节日文化庆典“二月二龙抬头”校园大庙会，至今已连续开展了六年。每年农历二月初二，宽阔的操场就沸腾起来。在“神奇手工”“快乐厨房”“T台秀场”“跳蚤书市”“环保制作”等活动区，学生创意无限，大显身手。“工商局”“卫生监督局”“环保局”“校园110”等部门，各司其职，各负其责，成员也都是学生。

大庙会上处处呈现出传统节日的文化色彩：舞龙、舞狮嗨翻全场，魔术、杂耍、京剧、相声等中国传统艺术精彩纷呈。“民俗一条街”上，钩编、剪纸、吹糖人等民间艺术妙趣横生。

校园大庙会发展至今，已成为一种独特的传统文化活动标志，也由此延伸出一整套传统文化课程体系。

一、以自然为师，向未来生长——二十四节气课程

生活在城市里的孩子，远离泥土，远离鸟儿，远离安静和自由。他们需要大地的滋养，需要聆听大自然无声的脚步，“观天之道，执天之行”。

基于此，我校开发的“行走在农历的天空下”二十四节气课程应运而生。其核心理念，就是帮助孩子们了解人类和大自然的关系。

春分时节，我们带领孩子们走进春天，走进大自然，在诗情画意中诵读经典。我们一起开展好玩儿的游戏：竖鸡蛋，画彩蛋，找彩蛋……尽情嬉戏的孩子们，成为一道美丽的风景。

清明节，我们带领孩子们祭扫先烈，远足踏青，亲近自然，催护新生。冬至时，我们举行“深冬花园”仪式庆典，师生一起唱数九歌，画“九九消寒图”，讲冬至故事，诵冬至诗词，包冬至饺子。

诗词的浸润，仪式的熏陶，顺应节气变化，让生命自然生长，这就是我们研发“二十四节气课程”的初衷——把孩子放归田野，吸收大自然传递的能量；把孩子放到没有围墙的学校中去，阅读大自然这本“无字图书”。我们遵循自然的脚步，将节气的意义和精神带给孩子们，引领孩子们感悟自然，认识社会，开阔视野，感受生命与生活的勃勃生机。

二、寻文化，品生活——中国鼓文化课程

中国鼓是中华璀璨文化中的一朵奇葩。它昭示着力量、稳定、刚毅与正义，是新时代中国少年精神与力量的象征。

我校自2014年起就开设了中国鼓课程。每周二下午，利用走读选修课进行教学，吸引更多的孩子爱上中国鼓文化。课余时间，我们带领孩子们参观鼓厂，在“一钉一铆”中体会工匠精神。开展红星鼓表演活动，引领学生在“一敲一击”中感受“鼓之力量”。绘画课上，孩子们在“一描一画”中体验艺术的魅力；编织课上，孩子们在“一编一织”中感悟创作的乐趣。

中国鼓文化作为学校课程文化的一部分，在红星师生的开发中逐渐熠熠生辉。

三、读诗书，做真人——经典诵读课程

开展经典诵读活动，可以为孩子们的精神打好底色。我们开展的“像唐诗一样生活”中华经典诵读活动，鼓励越来越多的孩子捧起诗文，与贤者相会，吟咏经典，与圣人同行。“知声腔国粹，爱家乡文华”戏曲进校园活动、“莫负秋风邀明月——中秋庆典课程”等活动，引领孩子们在特色课程里寻文化基因、品生活之美，让五千年的文化瑰宝在校园中绽放异彩。

实践证明，传统文化课程可以开启智慧，丰富精神，让每一个学生都能获得体验，成长为拥有国家情怀、世界眼光、创新精神、实践能力的“新小孩”。

对传统文化精髓的挖掘和探索，引领学生在每一次行动中追寻其内在的精神和文化，使传统文化教育成为儿童的探索之旅，既富有意义，又温暖童心。