基于和谐扬长教育理念的学校体育艺术实践与思考

赵红军

摘 要 沈阳市实验学校建校60年至今，已形成一校十部、市内最大的一所九年一贯制学校。为发现其不断壮大的内因，揭秘學校发展、文化发展的驱动力。通过翻阅学校近年的教改资料，查找“和谐扬长”办学理念的起源与发展历程，从体育艺术的文化实践切入，阐述文化治校的行动与思考。

关键词 文化改革 体艺文化 理念文化

中图分类号：U642 文献标识码：A

1唯变不变未来已来的学校核心文化变革

1.1好的学校文化是不变的

翻阅学校80年代末的教改资料查找学校和谐教育的起源，主要基于“一种和谐关系”和“避短扬长、长善救失”的简单理解。30年间，学校核心文化始终定位在“和谐扬长”， 基于对文化的理解，我们可以看出，好的学校文化是不变的。从党的十四大到刚刚落幕的党的十九大报告中，虽然各个时期对教育的表述不同，然而立德树人的总目标始终没变。风成于上俗形于下，学校在深入贯彻党的教育方针的路上同样需要坚守。实验学校的“和谐扬长”教育理念，一做就是30年，30年的发展已经让世人见证了她的成长与辉煌。30年中，学校追求的“人与自身的和谐，人与人的和谐，人与社会、人与自然、人与世界的和谐”关系追求从未改变。“和谐扬长”教育落实的关键因素对教师的要求从未改变，即：一靠亲切和蔼的教态、二靠准确生动的教学语言、三靠清晰工整的板书设计、四靠生动活泼的课堂氛围等等都没有变。

1.2好的学校文化是会变的

变与不变是辩证的统一，未来已来，唯变不变。2018年，我们伟大的祖国即将迎来党的十一届三中全会胜利召开40年，这40年是全面深化改革的40年，是发生翻天覆地变化的40年，是从站起来、到富起来、到强起来的伟大巨变40年。看看我们的学校发生了哪些变化。从应试教育到素质教育的伟大变化，课程实施从重视双基到三维目标、到核心素养的显著变化，从师道尊严到以人为本的变化，从重视教法到重视学法的变化、从教师的主导到学生的主体地位的变化、从信息现代化到智慧学校创建的变化等等。理念变必然导致行动变，行动变必然导致结果变。实验学校从一所小平房到发展壮大的十个校区的变化，就是思想变、文化变带来结果变的最为有效的佐证。

2和谐育人扬长发展的学校体艺文化实践

为了在某些领域能够稍微细致的说明，因此，我选择从体艺文化做以阐述。

2.1和谐育人是体育艺术工作开展的根基

和谐是一种景象，更是一种生命状态。既是起点、又是方向。实验学校的“实验”既是名词，同时也是创新发展的动词，艺术发展离不开创新，创新就是艺术的生命力。要创新离不开想像，因此学校把张开想象翅膀作为校风，让创新无处不在；实验学校把每个孩子视为祖国的花朵，老师们把“引领生命绽放”作为教风，学校把向日葵作为校花，它也代表了每一个向着太阳走的孩子，因此把“一生追逐太阳”作为学风。质朴的道理，充满和谐生机的画面，必然激发出体育艺术向上向善的伟大力量。

2.1.1和谐德育为体育艺术发展铸魂

“君子务本，本立而道生”，厚德是立人之本，也是和谐德育之基。厚德是生命价值体现的根和魂。“体育艺术”就是这根上生发出的枝叶，根扎的越深，枝叶也更加茂盛。

体育课上，老师会将运动技能的培养嫁接在体育道德上。用体育规则、用运动技巧与实力、用意志拼搏滋养学生的体育精神和体育文化。上万人的运动会结束后，场地不留下一张纸屑、一片垃圾，这就是文化。这就是和谐德育“走的时候比来的时候更干净”为体育文化铸魂的真实写照。

著名教育家蔡元培曾经说过：美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。音乐课上，老师将乐器演奏能力培养作为学生音乐素养提升的抓手。孩子们用小小竖笛、陶笛、排箫等演奏多声部作品，立体交响的音色之美、和声之美滋养着孩子们的纯真心灵。舞蹈队、合唱队、民族交响乐队的同学们同样用各自的艺术形式表达着爱与美。和谐德育之美与艺术之美互为补充、融合滋长。

2.1.2“和扬”课程为体育艺术发展筑梦

学校的三层六类“和扬”课程体系，是基于和谐扬长六学会办学理念引领下建构的。“和”取和谐之意，“扬”取扬长之意。从坐标纵轴来看三层分别指向基础层国家课程、拓展层整合课程和项目式探究课程。从坐标横轴来看六类分别指向六项学生核心素养：学会做人、学会求知、学会生活、学会健体、学会交往、学会创造。“六学会”指向整合后的六类“和扬”课程：“和善课程、和敏课程、和畅课程、扬美课程、扬溢课程、扬帆课程”。

学校的体智协调课就是拓展层“扬美课程”的典型代表。孩子除必学的国编操外，每年一套特色体智协调操，共九套。这些操或依据脑科学原理、或指向学生兴趣、或挖掘地方特色创编，让拓展型课程在尊重教育规律育教育科学的前提下，实现有兴趣、有意义、有审美、有锻炼、有创造的实施。

2.2扬长发展是体育艺术工作成效的表达

扬长是和谐，是高品位和谐，是尊重教育规律、尊重生命本体、敬畏生命成长的高度和谐。加德纳多元智能理论以多维的、全面的、发展的眼光评价学生。认为每一个孩子都是潜在的天才儿童。每个孩子都有自己的“学习风格”，教师应注意尊重学生的学习风格，认识并发挥学生的智能所长。他将构成智力者的八种能力的身体运动智能、音乐智能单独列出，可见体育和艺术在学生扬长发展中的重要作用。这也是对传统智力测验窄化了人类的智力，甚至曲解了人类智力的有利说明。据此，实验学校在生选课程的建构中重点实施了拓展层课程实践，以其中的“三百”课程为例说明。

2.2.1“三百”之一兴趣选修课

如果说国本课程是实施义务教育，保障全体学生全面发展的基石。那么基于不同年龄、不同性别、不同兴趣、不同特长条件下，学生跨年级、跨班级、跨学科间的学生自主选择的兴趣选修课，是真正意义上的生定课程。每周三下午，百余个兴趣选修课程同时向孩子们开放，几乎满足了所有孩子的兴趣指向。为突出学校对体育艺术工作的尊重，每周二下午又增加两节体艺课程，给那些具有运动智能、音乐智能优势的孩子再次扬长的机会。

2.2.2“三百”之二基地拓展课

“和扬”课程體系本身具有开放性、多元性、自主性和融合性的特点。为了探寻到适合学生拓展学习的实践学习基地。学校三级家长委员会奔走联动。辽宁大剧院、部队文工团、科普基地、科技农业园、博物馆、展览馆、艺术馆等，都成为学生拓展视野、探究学习的宝库。出发前分组收集信息、查找资料，在自主学习、合作学习、探究学习中发现问题查找问题，实践学习结束后，小组为单位的分享交流学习是对基地拓展课的总结提升。学生们将分析问题、解决问题、提炼反思新问题的过程形成实践报告。

2.2.3“三百”之三百家进校园

走出去，让孩子们有机会看到世界异样的精彩。而请进来，同样让学生领略到教育的别样情怀。每当课程季的到来，各类课程的宣传海报贴满校园，跨年级、班级的走班制的课程几乎令孩子们疯狂。为最大满足孩子们的需求，有的课程会多上几节。课上学生们会听到作曲家讲交响乐，辽宁男篮队长杨鸣到来时，体育馆里也是人山人海。外教篮球交流活动，球队的孩子们会得到超级球星的指导。足球教练马林到校，让运动场上一次次沸腾。喜爱相声的小同学们还能够在相声表演艺术家常佩业的亲自指导下学习。

“三百”课程让校园沸腾，“三百”课程让学生的自主选择成为可能。基于学生自主选择的系列课程让学生找到乐趣、发展特长、实现真正意义上的和谐扬长。在破解一般学生成长动力不足、潜能生学习无力、超长生对学习内容不满等问题成效显著。

3实验前行创新发展学校相关文化的思考

从文化的概念理解，我们可见其博大的包容性，仅仅从体育和艺术教育的角度来窥视实验文化难免显得单薄狭隘。因此携来些师生身边话题来洞察实验文化，也能有助于对实验文化的进一步理解。

3.1校园环境烘托校园文化——共享互育

有形无声的校园环境所发挥的是其隐形的教育，其核心体现的是学校文化。因此校园的绿化、美化、净化、艺术化硬件设计离不开理念文化。

2015年建成实验报告厅以来，这里就成为了学术的圣地、艺术的摇篮，几万人在这里得到知识与智慧。每当盛夏，实验园里云雾缭绕，校园的喷淋系统不但滋养了花草，更浸润了实验学子的心灵。实验源、实验园、实验缘，不但让实验人永远铭记学校发展的起源，更让世人见证实验教育花园，同时让校友们永远珍爱实验情缘。看！孩子们就穿着的蓝绿袖子的校服，都在向世界宣告：蓝天绿地是这个地球最美丽的色彩！

3.2人文素养提升校园文化——润物无声

和谐扬长办学思想已经融入了实验人的血液里，成为实验学校的DNA。校门口、上课前师生深深的鞠躬礼，弯下去的是腰，恭敬柔软的是心。走廊里、队列中，师生和客人间微笑挥手的瞬间，传递的是爱，温暖的是情。升旗仪式上，庄严的队礼、神圣的誓言、嘹亮的歌声、一切的一切，无不承载着和谐的人文关怀。爱在传递、情在流淌，实验文化就在那一声声问候、一张张笑脸、一阵阵歌声中传承、发扬！

按理说，文章尾声部分怎么也该罗列些荣誉吧，今天我姑且不谈，因为实验永远在路上。把实验的“和谐扬长”教育置于教育的历史长河中不过九牛一毛、沧海一粟，其核心文化价值还须留给后人继续评说。

参考文献

[1] 李航.“以人为本”谱写校园文化新篇章[J].考试：高考文科版，2015（13）.

[2] 搞好幼小衔接，实施和谐、扬长教育[J].人民教育，1993（10）.

[3] 王东.实施“和谐、扬长”教育促进学生和谐发展[J].中国教育学刊，1998（05）.