浅析提高化学课堂教学效率的有效策略

王志军

【摘要】有效性是我们在教育教学中不断提到，并且迫切要求提高的一个问题。在高中化学课堂上，我们面临的一个突出的问题是，所学内容较多与课时数相对较少之间的突出矛盾。相对较少的课时安排无法满足学生对化学知识的理解、消化和吸收。因此，向课堂教学要效率是我们在教育教学过程中必须解决的问题。本文从课堂教学的实际出发，分析提高高中化学课堂教学效率的有效策略。

【关键词】高中化学 课堂教学 策略

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）20-0161-01

一、高中化学课堂面临的问题

在高中化学教学中我们发现，随着课堂改革的推进，教师的教学理念在不断更新，教师的教学方法也在不断地改进，但是教师“填鸭式”的教学形式没有得到根本性的转变，教师不关注学生，学生的积极性没有得到激发，其主要原因在于教师在教学过程中希望将有限的课堂教学最大限度的展现教学内容，因此导致教师在课堂教学上劳心劳力，学生在下面听的是费心费力，一节课下来，学生的并没有对课堂教学内容进行深入地理解和消化，因而这样的一节课被认为是不成功的，教学效果也并不理想。

二、提高高中化学课堂教学效率的有效性策略

1.转变教学观念，创建生本课堂

在教学理念不断更新的今天，教师应跟上时代的步伐，尊重学习的规律，从学生的实际出发，发挥学生的主观能动性，努力创设“生本课堂”。改变过去教师“一言堂”的教学模式，创设以学生为主体的课堂学习模式，促进学生的自主、合作、探索式学习方式。教师在教学过程中，应注重学生的学习积极主动性的激发，注重学生的内驱力的驱动作用。通过对初中化学的学习，在进入高中的第一节课《走进化学科学》中，通过图片展示千变万化的溶洞，感受大自然的“鬼斧神工”之美，同时进一步揭示是什么导致溶洞出现千变万化的形态变化的？溶洞的形成的原因究竟是什么，接下来通过将澄清的石灰水中通入适量的二氧化碳实验，观察其现象。在教学过程中，教师转变教学观念，激发学生的学习积极性，通过多种有效的方式激发学生的好奇心，通过化学实验，使学生在具体的环境中感受化学与我们的生活的密切关系，从而促进学生的有效学习。

2.开展合作学习，充分调动学生的学习积极性

在学习过程中，开展小组合作学习能够有效地激发学生的学习的积极性。化学实验是化学课堂常见的学习方式之一，在化学实验中，小组合作学习模式的应用，能够促使学生之间实现优势互补，使实验过程和实验结果得到更加有效的具体体现。在学习《化学反应中的能量变化》时，利用小组模式展开学习和实验，在试验中分别体验“放热反应”和“吸热反应”，通过各小组的实验结果得出相应的结论：化学反应不但伴随着能量变化，而且往往是以热量变化善于的形式表现出来的。有些显著，有些不显著。由此，可以归纳出又一种对化学反应的分类方法：把化学反应分为放热反应和吸热反应。在小组成员的共同努力下，在小组之间的相互协作之下，同学们的学习积极性得到极大的发挥，学生之间的团结合作得到了有效体现，因此在接下来的学习活动中，能够获得更加良好的学习效果。

3.教学形式丰富多样，有效激发学生的学习兴趣

教师在教学过程中，要尊重学生，创设生活化的教学情境，调动学生的生活经验，拉近学生与化学的距离感，从而有效地激发学生的学习兴趣。《化学平衡》的学习中，我们以生活中常见的糖水导入课题。“同学们在生活中都喝过糖水吧，你知道一块糖投入水中会带来哪些变化吗？糖在水中能够无限溶解吗？”通过生活中常見的现象引入课题有效焕发学生的生活经验，在此基础上展开视频播放或实际演练，加深学生的认识。学习《甲烷》时，从我们现在的热点话题“环保”谈起，现在我国提倡绿色经济，传统的煤炭发电、取暖设备已经逐渐被淘汰，新的能量需要被发现、被利用，最清洁、最环保的能量是——天然气，我国的西气东输工程就是将西部地区的丰富的天然气资源通过管道等运输方式传送到能量需求较大的东部地区，而天然气最主要的成分是甲烷。在教学过程中，教师的引导作用是教师作用在教学过程中的重要体现，教师将丰富多样的教学形式呈现在学生面前，激发学生的学习兴趣，促使学生能够积极主动地投入到学习活动中去，这是教师教学工作的关键。

提高化学课堂的教学效率，首先要从教师的教学观念出发，从观念上转变陈旧的教学思维，将新课程理念融入到课堂教学过程中去，努力创建民主型的课堂教学模式，促进学生学习兴趣的激发，使学生在学习过程中能够不断提高和发展自己的学习主人翁意识，成为学习活动的真正的主人。

参考文献：

[1]钱忠华.浅谈高中化学教学如何提高课堂教学实效性[J].文理导航（中旬）.2014（03）

[2]董宝平.从化学学科的特色谈提高高中化学课堂教学质量的策略.中国化学会会议论文集.2013（07）