“教师补充培养”立足本土化

曹君华

十堰市郧阳区地处湖北省西北部，是秦巴片区国家扶贫开发工作重点区。为了解决乡村学校的生存问题，本着培养农村教学点“本土化”教师的原则，制定并由县政府办印发了《郧阳区农村教学点学前教育教师定向培养补充机制实施办法》。

一是定村招生。补充岗位是郧阳区“十二五”学校布局调整规划保留的113个教学点和52个村级初小。户籍是教学点所在村的应届初中毕业生才允许报考。学生填报志愿、乡镇政府、村委会考察推荐，区教育局根据中考成绩录取。

二是定向培养。学生录取后与区教育局、郧阳科技学校签订定向培养协议书。协议书明确教育局、培养学校和学生三方的权利和义务。培养专业为学前教育专业，采取全科模式培养，学生毕业时要掌握教育教学知识和技能，具备良好的学科知识和能力结构，能较好地胜任学前教育所有学科教学。

三是定点任教。取得毕业证、幼儿教师资格的毕业生以及符合前述条件的本区籍郧阳师专毕业生参加定向考试录用。上岗前，同区教育局签订《郧阳区农村教学点学前教育定向任教协议书》。

定向培养的教师起点低，为了让新教师迅速适应教育发展的需要，一方面由老教师向他们传授教学经验，教育局、乡镇组织有教学经验的教师到教学点送教，提高新教师的业务素质。另一方面，教育局让新教师到区内公办学校跟岗学习，组织外出参加学习，让他们及时了解先进的教学理念。同时，鼓励他们参加学历提高教育，补齐知识短板。年轻教师迅速成长，教学质量逐渐提高。

“教师补充培养”机制荣获2017年湖北省教師队伍建设创新事项提名奖。

（作者单位：十堰市郧阳区教育局）