微课在初中语文教学中的应用现状及对策探究

李春玲

摘要：汉语学习本身是相当单调和无聊。因此，需要中国教学模式的创新，使用微类的使用信息技术依照法律的认知、学习内容的碎片，扩张的过程和材料创新的教学方法，开展"兴趣教学"和"教学"，充分调动每个学生的学习兴趣，学生在日常生活中会改变坏习惯作为一个优势，充分利用交互式语言教学设备和教学模式。

关键词：微课；初中语文；教学

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）03-0094-01

引言：对于教师而言，课堂教学和研究方式将改变传统教学方式，突破传统教师聆听评价模式，教师电子备课，课堂教学和课后反思等应用将具有更多针对性和有效性的资源，基于微观校本研究的一流资源库，区域网络教学将走得更远，成为教师专业成长的重要途径之一。对于学生来说，课堂可以更好地迎合不同学科的学生，根据需要选择学习知识的个性化学习，以及检查20个可以加强的知识，对学习过程当中的各项问题进行补充。

1.语文“微课”教学的设计特点

1.1及时得知学生接受程度。由于微课的特点是在短时间内开展教育活动，参与者可以听到他人对其教学行为的评价，及时得到反馈信息。与平时的听力和评价相比，"现在炒和卖"是即时的。在中国的微教学中，每个人都要相互学习、互相学习、互相帮助、共同进步，减轻教师的心理压力，不惧怕"失败"的教学，"评价不担心冒犯人，与正常的课堂评价相比，更客观。"

1.2学习内容减少。相对于类更广泛的传统，语文课的"微"在学习过程中，主题突出，更适合教师的需要：语文课的"微"主要是强调语文教学内容的一些知识点（例如，关键在教学，教学的难度，或反映犯罪嫌疑人）课堂上，一个教学主体、教学和学习活动，与传统课堂相比，完成教学内容的复杂的"类"的内容更加紧凑，从而可以被称为"小课堂"。

1.3资源容量较小。从大小、微级视频和支持资源的总容量几十兆字节，视频格式必须支持网络在线流媒体格式（如RM、WMV、flv等），教师和学生可以顺利在线演示课程计划、课件、查看资源的帮助；或灵活方便的下载和保存到终端设备（如笔记本电脑、手机、MP4等），在移动学习和泛在学习的实现中，非常适合教师的观察、评价、反思和研究。

1.4教学时间较短。视频是语文教学中微观课程的核心组成部分。“微课”的持续时间通常为5-8分钟，最长不应超过10分钟。因此，"微课程设计"可以称为"课"或"微课程设计"，与传统教学相比，40或45分钟。

2.语文“微课”教学的发展现状

2.1平台趣味引进。在中国微课教学中，微课平台是中国微课资源建设、共享和应用的基础。平台功能应增加功能模块，方便用户在满足中国微课资源的日常"建设与管理"的基础上"应用研究"。建立了中国微课程建设、管理、应用和研究的"一站式"服务环境。在教学过程中从趣味性的flash导入，激发学生的兴趣，让学生真正有参与的愿望。

2.2循序渐进难易结合。中国"微课程"教学首先完成了中国微课程建设内容的总体规划，確定了建设规划和过程，形成了建设规范和制度，避免了重复和混乱的发展。 文字处理从简单到复杂，从简单到难度，使学生对中文教学内涵有一个层次的认识。

2.3适合教学对象策略。不同学科的微观级部分对应于不同的知识和能力的学生，语言微观级应该不仅有语言学习部分的差异，同时对这门学科的语言来设计不同的教学方法，以适应不同层次的学生，如相同的语法知识，对于不同层次的学生，教学方法和内容应该是不同的，个性化的教学，这是符合微观级的概念。

3.微课在中学语文教学中的发展前景

在语文课程教学的过程当中，对于微课教学的课程还是十分多的，着符合了现如今科技发展背景下的发展理念，体现了时代的特色，同时对于微课教学来说他的发展前景也是十分被人看好的，甚至说以后微课这一课堂教授形态，很可能会成为课堂教学的主流。正是因为这样，老师授课不仅是一种全新的教学资源，用时因为微课自身的特点，让教师在日常备课当中肯定会反思自己的备课方法，同时也促进了教师的专业能力的研究方法，将改变传统的课堂教学方式的研究，突破传统的教师听评价模型，救师电子备课、课堂教学、课后反思的应用会有更多的针对性和实效性的资源，基于校本研究微课资源库。因微课形成的区域网络教学，虽然是一种新兴的形式的，但是对于教学方式来说，无疑是一场十分重要的革新，同时对于老师的成长有着十分重要的现实意义。而且微课教学在随着互联网络的不断发展，特别是随着手持移动数码产品和无线网络的普及，基于在微级的移动学习，远程学习和网络学习，"无处不在的学习"将越来越普及，这种课堂知识的讲授形式将成为一种新的教学模式和学习方式，也是一种能让学生自主学习的方法，对未来课堂教育势必会成为一种全新的教授方式越来越普及。

4.结论

作为一种新的教学手段，微课在语文教学过程中可以起到促进课堂学习，巩固学习内容，拓展课堂学习的作用。 中国老师的机械负担大大减轻，学生学习方式的机会大大增加，即使是不同的起点，不同的起点，不同的知识能力，不同的起点 社会经验，不同家庭对学生的期望，都可以在微观课堂上自由学习的翅膀。 他所能做的更好，中小学教育负担贯彻这一行动的整个过程，就是要促进学生的学习具体，活泼，生动，健康，快乐地成长"这个要求应该回来。

参考文献：

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