浅谈小学数学生活化教学策略

张秋风 王广峰

摘 要：小学数学生活化教学对于促进学生理解数学理论知识具有积极意义。学习理论知识的最终目的是为了实践，生活化教学方式能够帮助学习者深入、全面理解理论知识，更好地运用于实践。小学数学知识以基础实用性知识为主，这类基础型实用技能是伴随学者终身受用的基础技能，在教学过程中，将生活中的实例引入，既能丰富小学数学教学的教学内容和方式，还能够提高学生的学习兴趣，实现快乐教学。

关键词：生活化教学；教学优势；教学策略

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）16-0038-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.16.023

我国社会、经济对我国的教育的发展要求教育教学过程能够提高学生的实践能力，培养全能的素质人才。因此，对于小学数学教学而言，注重培养学生的实际操作能力是十分有必要的。小学数学生活化教学是多元化教学方式的体现，这样的教学方式对于提高学生的学习兴趣，培养学生的基础能力具有积极意义。我针对这个主题，根据相关的资料收集、整合，陈述我的观点，即：如何在实际教学过程中实践生活化教学，以及生活化小学数学教学的重要意义。

一、生活化教学的优势

小学数学生活化教学是一项将日常生活和教育教学相结合的教学方式。生活化教育教学方式属于情景教学。在教学过程中，引入实际生活过程中的问题，将其提炼为数学问题，学习数学理论知识的同时也就是在解决实际生活问题的过程。例如，“圣诞节到了，大家提议在班级里开展一次圣诞活动。开展圣诞主题的活动，布置教室是一个重点。购买相关的装饰需要大家一起筹集班费。购买圣诞装饰一共花费100元，班上一共25个同学，每位同学应该筹多少钱。”这道数学问题涉及了除法运算技能，引入这道题为大家讲授除法运算，既能加深大家对除法运算的理解，又能提高学生的学习兴趣。

生活实际问题的引入，能夠培养学生的问题意识，使数学教学内容更加丰满，缓解了数学内容的枯燥和乏味，激发起学生对数学的学习兴趣，使学生学习数学的主动性增强，避免了教师强迫教学的现象。学生在轻松、愉快的氛围中学习数学，能够帮助学生更好的理解理论知识，提高学习的质量和效率。

此外，生活化数学教学方式既发挥了数学学科的特点，即锻炼学生的逻辑思维，又增强了数学的应用价值和实用性。这样的教学方式，能够培养学生的问题意识，有意识地将生活中的问题与数学理论知识联系。既能够帮助学生解决生活中的实际问题，又能锻炼学生的思维能力，培养学生养成勤于思考的好习惯。在这个学生思考并解决问题的过程中，逐渐培养了学生的自主学习能力和学习的主动性，真正做到了让学生成为学习过程中的主体。善于将生活实际与数学相联系，勤于思考和发问，能够培养学生敏捷的思维。敏捷的思维和正确、健康的思维逻辑对于学生在未来的学习生活中的发展具有重要的意义。

二、小学数学生活化教学策略

（一）在实际生活中感受数学知识

任何的学习活动都需要学生的积极参与、配合。数学学习也不例外。在教学过程中，善于激发学生的学习兴趣，培养学生的学习主动性，是十分重要的，是学习数学质量和效率的保障。怎样吸引学生的学习兴趣呢？让学生意识到学习数学的重要性是一个有效的措施。局限于教室的学习显然无法让学生意识到学习数学的重要性，因此，教师要引入生活问题实例，增强数学的实用性，让学生充分意识到学习数学的必要性。在选择相关问题时，教师需要注意尽量选择与小学生日常生活相关内容作为数学实例问题的延伸，提高学生的参与性。例如，“小明同学每天需要乘坐公交车上学，每天上午上学、放学回家需要乘坐两次公交车，下午上学、放学也需要乘坐两次公交车，乘坐一次公交车的费用是1元，每个礼拜从礼拜一到礼拜五上课，礼拜六和礼拜天休息，请帮小明算一算上学一个礼拜需要花费多少钱。”这种类型的问题，与小学生的日常生活紧密相关，能够让学生充分感受到数学的实用性，从而改变学生认为数学知识枯燥、复杂、难的想法。

（二）从无到有的学习，提升学习兴趣

在教育教学过程中，常常出现教师多次讲授某个知识点，学生仍然不能消化、吸收知识的情况。面对这样的情况，教师需要更加耐心地辅导学生学习数学，给予一定的鼓励，激发小学生学习数学的兴趣和信心。基础知识的掌握程度直接影响了学生整个数学学习系统的质量，因此教师在教学过程中，要重视基础知识的作用，确保小学生对基础知识的掌握程度。只有一步一个脚印的学习，扎实掌握基础知识，培养学生的学习信心，逐渐养成自主学习的学习习惯，由被动学习转变为主动学习，才能提高数学学习的质量和效率，真正学好数学。

（三）生活问题数学化演变

在生活的过程中，必然会遇到各种各样的问题，与数学知识相关，能够通过所学的数学理论知识进行解决。因此，在教学过程中，需要教师做到善于引导学生总结生活中的问题，并引导小学生用所学数学知识进行解决。在课堂上，教师在进行相关知识点的教学时，应当为小学生举更多的实例，帮助大家加深对知识点的理解，将“死”知识灵活运用于实际生活中。学生真正理解了数学知识点，在实际生活中遇到类似的情况时，才能将复杂的生活问题归纳、提炼为简练的数学知识。

三、结语

小学数学生活化教学能够加固学生对知识点的掌握，情景教学的教学方式能够让大家感受到学习数学的乐趣，提高小学生对数学知识的学习兴趣，增强学习的自主性，也能够提高数学理论知识的实用价值。引导学生运用数学知识解决实际问题的过程，能够锻炼学生的思维逻辑能力、培养学生的数学情感，值得大力推展。

参考文献：

[1] 陈红翔.新课程背景下小学数学教学生活化的问题探讨[J].当代教研论丛，2016（2）.

[2] 姚春青.新课程改革背景下小学数学教学生活化策略探究[J].考试周刊，2016（68）.

[责任编辑 胡雅君]