微探影视文化于高中语文教学的科学运用与融合

张陈卫

【摘 要】

高中语文教育随着新课改的不断深入，对学生素质教育更加注重。影视文化融合了音乐、美术、文学等多方面的文化元素，因此影视文化所蕴含的艺术内涵具有一定的综合性。高中语文教学中科学运用影视文化不仅能够将教学内容丰富起来，还能够提升高中生的文学素养，促进学生全面发展。本文从影视文化与高中语文教学的相互作用入手，分析影视文化在高中语文教学中科学运用与融合的策略。

【关键词】

影视文化 高中语文教学 科学运用 融合

随着科学技术的迅猛发展，电影、电视、网络等现代传媒技术的发展速度逐渐增加，影视作品在高中生的生活中已经成为了不可或缺的组成部分。由于高中生对于影视资源等接受程度较高，日常比较爱上网，对于新生事物的接受程度也较高，因此将影视文化在高中语文教学中应用起来，对语文教学有一定的促进作用。在高中语文教学中影视文化所具有的优势是其他教学资源所不具备的，因此高中语文教师在教学过程中应该对影视文化的融合与运用给予高度重视。

1.高中语文教学与影视文化的相互作用

影视文化中积极向上的文化元素众多，这些文化元素对学生都能够产生积极影响，但是影视文化中也存在着一些不适合高中生接触的社会价值取向，因此高中语文教师在教学过程中需要对高中生的影视价值取向进行适当的引导，从而确保高中生在取舍影视文化的时候做出正确的选择。高中生对影视文化的取舍在一定程度上也会对影视文化的发展产生影响。将影视文化与高中语文教学进行融合，能够有效提升高中生的创新能力、表达能力、阅读能力、文化鉴赏能力，将学生的学习兴趣调动起来，对学生的视野也有一定的扩展作用。因此在高中语文教学中运用和融合影视作品具有一定的应用价值和教育作用。

2.在高中语文教学中科学运用与融合影视文化的对策建议

2.1运用影视文化培养学生想象力

影视文化蕴含在影视作品中，高中生能够通过影视作品更加直观的感受影视文化，因此影视作品所蕴含的文化更加的直观可感，能够将学生的想象力充分地激发出来。《边城》是沈从文著名的文学作品，后来人们对其进行了再创造和再加工，将其拍成了影视作品。笔者在教学《边城》的时候，首先让学生通读全文对文章中所描述的民俗和人性有一个大致的了解，对湘西边城的自然风光有一个初步感知，对文章中所描写的主要故事人物有一个了解。之后笔者再组织学生对《边城》的影视作品进行观看，让学生品位影视作品与文章描写之间存在的差异，让学生对文章描写的背景、人物以及故事再次自己研读，这样不仅能够将学生的文学鉴赏能力提升，还能够通过影视作品对文学作品的再创造和再加工对学生的想象力进行培养，激发学生文学创作激情。

2.2利用影视文化作品增加语文阅读形象性

对高中生阅读赏析能力培养是高中语文教学的主要目的之一，但是现阶段大多数高中语文教师由于应试教育压力在教学过程中一直采用较为传统的教学方法，单调的教学形式只能够辅助教师将教学任务完成，很难实现高中语文教学对高中生阅读赏析能力培养的目的。因此高中语文教师在教学过程中需要采用更加形象、生动、直观的教学形式，其采用的教学方式不仅能够帮助学生对文章内容进行揣摩，还让学生与文本作者产生情感上的共鸣。高中语文教师在教学过程中科学地运用与融合影视文化，不仅将学生原本单一的阅读方式改变了，还能够将学生的阅读渠道有效拓宽，帮助学生更加直观地理解故事中的寓意、情感、人物和情节，将学生阅读的趣味性大幅度增强。

高中语文教师在讲解《念奴娇·赤壁怀古》的时候，学生单纯从诗词中可能对词中所描写的情境没有太大的感触，因此教师可以让学生观看《三国演义》电视剧中赤壁之战的部分片段，让学生直观地感受英雄对战、金戈铁马。动态的情境替代了原本静态的文字描写，形象的声音和画面替代了原本较为平面的文字，学生对于诗词中所要表达的情感也会变得更加地全面、深刻、具体。

2.3通过影视文化调动学生阅读兴趣

在高中语文教材中有大部分教学内容所涉及的时代或者是国度与高中生相距甚远，因此学生可能缺乏兴趣阅读较为抽象的文本内容，时空上的距离或者是国度文化差异都可能会让学生存在阅读困难。对于这一现象，高中语文教师应该给予高度重视，实际上这时候就是在高中语文教学中融合、运用影视文化的好时机。高中语文教师可以通过让学生观看影视作品，让文本中较为抽象的人物形象在学生心中树立起来，直观形象的影视作品在一定程度上也能够激发学生对文本内容的阅读兴趣。影视作品能够将教材中所描写的场景直接呈现在学生面前，让学生能够身临其境地感受语文教材内容所要创设的情景。因此在高中语文教学中科学地运用和融合影视文化，能够将学生的阅读兴趣尽可能地激发出来，让学生对语文学习充满兴趣。

2.4融合影视文化丰富语文学习内容

尽管现阶段高中语文教材内容所包含的教学内容有所增多，但是对于学生文学视野的拓展还是有一定的局限性存在。因此在高中语文教学中融合影视文化，能够将学生的阅读量增大，帮助学生拓展视野以免学生局限在文本教学内容上。当然由于影视文化所具有的双面性，高中语文教师在引进影视文化、丰富语文学习内容的时候，要对影视文化作品进行慎重的选择，选择积极向上、与学生日常生活贴近、学生感兴趣的影视作品，这样才能够调动学生课堂参与积极性，培养学生的表达能力、想象能力和观察能力，将影视文化在高中语文教学中科学运用和融合的作用发挥出来。

江苏省教育科学“十三五”规划重点资助课题 《高中语文教学中科学利用流行文化资源的策略研究》（课题编号B-a20160211）

【参考文献】

吳生舟.论影视文化进入语文课堂的必要性【J】.语文教学与研究，2017（01）