校园心理剧排演在独立学院大学生心理健康教育中的应用

2018-05-30 11:45赵平
中文信息 2018年2期
关键词:小学教育心理健康培养

赵平

摘 要:随着教育体制改革的不断推进,这对小学教育体提出了新的要求,在新课改背景下,教育不再只注重学生的成绩,而是从各个方面对学生进行综合分析,以不断提高小学生的各项素质,为学生的全面发展打好基础。但是,由于社会经济背景发生了巨大改变,在新时期,小学生所面临的心理健康问题有了新的变化,本文就当下我国小学生心理健康状教育现状进行分析,并提出相应的解决措施,以不断完善小学教育,使学生身心健康发展。

关键词:小学教育 心理健康 培养

中图分类号:G62 文献标识码:A 文章编号:1003-9082(2018)02-0-01

小学生的年龄小,正处于生理和心理发育的萌芽阶段,这一时期小学生对外界的环境的抗干扰能力较弱,极易受到外部环境的影响,如果接受到不良信息,可能影响学生的心理健康成长。因此,如何提高小学生心理素质,促使其健康成长已经成为当下小学教育的重要课题,也是小学教育所面临迫切解决的问题,这对于学生性格的形成至关重要。

一、小学生心理健康教育现状

1.学生缺少与他人的沟通

大量调查结果显示,现在的中小学生很少与他人进行沟通,也不乐意将自己的内心问题向他人倾诉,即使最亲近的家人也是如此。纠其原因,小学生正处于向青春期过渡的阶段,这一时期的学生心理变得比较敏感,也开始出现叛逆[1]。父母也多是忙于自己的工作,陪伴小学生的时间比较少,对学生的心理问题并没有太重视,没有对学生的心理问题进行及时沟通。有的父母对于学生问题也没有认真解决,往往敷衍回答,这种消极态度让学生丧失的沟通欲望,学生心理问题没有疏导,久而久之,容易引发心理问题。

2.心理健康教育与其他科目孤立

在小学教育阶段,已经开设心理健康相关的课程,但是在教学实践过程中,许多学校和教师都对这门课程不太重视,因为这门课程一般不作为主科,因此,在教学时所担任教学教师一般由其他课程的教师兼任,投入的教学精力也有限。此外,在实施心理健康教育时,与其他课程互相孤立,教育途径狭窄,教学效果不佳[2]。

3.应试教育下学生考试焦虑问题

中国教育现在许多弊端,在这种教育体制下,所有科目的学习都向考试看齐。考试已经成为评价学生的主要标准,各种考试接踵而来,这在无形中增加了小学生的压力。无论是在学校还是在家里,父母、朋友、教师的话题都与成绩挂钩,繁重的家庭作业、各种补习班、父母的期望等,让学生始终处于高压学习状态,久而久之,会让学生产生厌学心理。

二、改进小学生心理健康教育的策略

1.加强教师与学生、家长与学生的沟通交流

小学生年纪小,生活经验有限,对于事物难以进行全面的评价。特别是对于一些他们从未接触过的新鲜事物认识不够全面,当遇到问题,容易产生自卑心理。这种情况下,不仅会影响小学生的心理健康,而且关系到学生未来发展[3]。因此,心理健康教师要加强与学生的沟通交流,了解学生的内心变化动态,及时对学生的心理问题进行疏导,让小学生健康快乐的成长。此外,教师要肩负起自己的职责,充当学生和家长之间的桥梁,将学生心理问题实时向家长反馈,让家长采取措施,共同为学生的健康成长保驾护航。

例如,心理健康教师可以利用现代化的通讯手段,如QQ、微信等社交平台,建立学生心理健康咨询群,学生可以将自己学习和生活中的问题对教师进行咨询,让教师帮助学生解决问题。这种交流模式下,学生对平时不敢开口的问题,也在网络虚拟化的环境中表达出来,有效扩宽了心理健康教育的途径。同样,教师可以建立家长交流群,与家长在群里讨论学生的心理问题。

2.在其他科目教学中渗透心理健康教育

心理健康不仅可以在心理健康课程中实施教学,语文科目、思想政治等科目中也包含着诸多心理健康教育内容,教师可以利用语文或者思想政治课程,在其中挖掘出心理健康教育的内容,在教学的同时将其渗透给学生,加强学生心理健康教育,促使学生在丰富多彩的教育中积极成长,养成阳光向上的性格,并帮助小学生形成正确的价值观和人生观[4]。

例如,在学习小学数学品德《我的家人与我的伙伴》一課时,教师可以在教材中挖掘出关于母爱、父爱的相关内容,对学生实施感恩教育,让学生懂得感恩,从而减少学生内心的孤独感,并拉近与父母之间的距离,学会正确处理和父母之间的关系,让学生的情感得以释放。通过这种教学方法,不仅让学生掌握相关的思想品德知识,同时对学生开展心理健康教育,实现了课堂时间的有效利用,大大提高了教学效率。

3.营造适宜学生健康发展的学习环境

面对学生日益增大的学习压力,教师和学校从学生的实际出发,为学生营造一种轻松愉悦的环境,让学生在和谐的校园环境中学习和生活,这样可以降低学生的学习压力,同时让学生加强与其他学生的互动,可以减少学生的考试焦虑,提高学生的心理素质,让学生勇敢面对考试[5]。

例如,学校可以在课后举办各种有益学生身心的互动,如演讲比赛、合唱比赛、诗歌朗诵比赛等,学生通过参加各种比赛,不仅丰富了学生的课外生活,而且增加学生的自信心;教师可以组织学生去踏青、郊游,让学生的活动中放松身心,不但实现劳逸结合,让学生的心理得到放松,更使学生感受到优美的自然风光,有利于陶冶学生情操,增加学生对大自然的热爱。

结语

综上所述,当前,由中国社会正处于转型时期,社会竞争压力不断增大,父母对于孩子的期望过高,使得学生心理问题出现的概率增大,小学生心理疾病的人数处于增加趋势。心理健康也是学生素质的一个重要内容,积极健康的心理不仅有利于学生今后的发展,而且与学生的性格形成密切相关。因此,教师要加强与学生的沟通交流,在其他科目中渗透心理健康教育,营造适宜学生心理健康发展的环境,促使学生身心健康成长。

参考文献

[1]翟媛媛.小学心理健康教育课案例选取的五个“转变”[J].中小学教师培训,2016(7):65-67.

[2]郑华荣.网络时代下小学生心理健康教育的相关问题研究[J].时代教育,2015(18):238-238,270.

[3]罗涛,杜智华.加强心理健康教育,提升小学生心理素质[J].教师,2016(29):15-16.

[4]于晓明.团体辅导在小学生心理健康教育中的价值与应用研究[J].现代中小学教育,2017,33(6):84-86.

[5]付嫣然.谈谈如何利用心理健康教育改善小学生的学习倦怠[J].读写算(教育教学研究),2015(39):62-62.

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