小学音乐课堂教学中的问题及优化策略

杨施彦

摘要：随着新课标改革的浪潮不断翻涌，社会和学校更加的重视学生的全面发展。小学音乐教育也逐渐地被提上了日程，发生了翻天覆地的变化。在小学音乐课堂的教学中，教师应当将学生作为主体，颠覆传统的教育方式。但是，在当前状况下，小学音乐教育还是受到了传统教学方式的影响。本篇文章主要探讨了小学音乐课堂教学中存在的问题以及优化方式，以完善不足之处，使教学深入的改革。

关键词：小学音乐课堂教学中；问题及优化策略

自新课改以来，人们越来越重视素质教育。学校越来越重视学生的全面发展，因此，小学音乐教育也被提上了日程。在小学阶段，音乐教育能够丰富学生们的美感，提升学生的创新意识以及审美能力。然而，在当前状况下，小学音乐教育还受着应试教育的影响，存在着很多问题。本篇文章主要研究了小学音乐课堂教学中存在的问题以及对策，以完善小学音乐教学中存在的不足之处，完善小学音乐教学。

一、小学音乐课堂教学中存在的问题

（1）教学内容较为乏味。在当前状况下，小学音乐教学中的教学内容枯燥乏味是很多小学校园中普遍存在的问题。这种教学内容脱离了生活的实际，枯燥乏味，不符合小学生的特点。这种现象的出现，在很大程度上打消了小学生学习音乐的兴趣。小学生有着好动的特点，教师在选择教学内容的过程中，应当充分地考虑到学生的这种特性，选择合适的教学内容，激发出学生学习音乐的热情。在实际情况中，小学音乐教师受到应试教育的影响，过于重视教学任务，从而，忽略了对学生的情感教育。导致了学生不理解教师讲解的知识，从而，不能使小学音乐发挥出其应有的作用。除此之外，有些教师对新课改的概念理解的不到位，使音乐教学变得形式化，这样也不利于小学音乐教学的发展。

（2）课程中所制定的目标缺乏科学性。在当前状况下，小学音乐教学在制定的过程中缺乏系统性的教学目标。这种情况恰好说明了现阶段的小学音乐教师对小学音乐的特殊性以及艺术性没有准确的认识。从这里可以很明显地看出，小学音乐教育受到传统的应试教育的影响，使教师将小学音乐教学当作完成教学任务的工具。这种教学方式与小学设置音乐课程的目的恰好背道而驰，不能起到其应有的作用。在當前状况下，小学音乐教师将大部分时间花在组织音乐形式上，这种教学方式过于流于形式，但小学生并没有学到实质上的音乐知识。还有一些教师，在音乐课堂教学的过程中，比较注重在课堂上进行提问，而所提出的问题普遍偏难，不适合小学生的学习和发展。

（3）教学方式缺乏创新思维。在当前状况下的小学音乐教学中，存在的较为严重的问题就是小学音乐教师在进行音乐教学的过程中，教学方式过于落后，缺乏创新性的思维。在许多小学校园中，所聘用的音乐教师都不是专业的师范毕业生，因此，对教学的过程不是很了解，这种情况使小学生无法接受正确的引导。因此，小学音乐教师的素质问题成为了急需解决的问题。与此同时，有一些小学音乐教师，教学的观点过于陈旧，严重的缺少创新性，跟不上教学发展的需要。在教学的过程中没有做到因材施教，这不符合素质教育的理念。

二、存在问题的对策

（1）完善音乐教学内容的不足之处。随着新课改的提出，各个学校在教育模式上有着翻天覆地的变化。但是，应试教育在我国存在了几千年，当前的教育模式难免会受到应试教育的影响。在所有的小学教育中，音乐教育所占的位置较为薄弱。当前状况下音乐的教学方式以及教学理念都较为落后，不符合素质教育的要求。由此看来，转变传统的音乐教学态度显得尤为重要。首先，应当改变的就是小学音乐的教学内容。内容上的改变将会在很大程度上提升小学音乐教学的质量。在进行小学音乐教学的过程中，教师应当引导学生体验生活中产生的音乐，所选择的音乐教学内容也应当贴近实际，使小学音乐教学的内容更加的靠近生活，使小学生在生活中发现音乐，使音乐对学生产生潜移默化的影响，引导学生积极向上的人生观以及价值观，使小学音乐教学发挥出真正意义上的作用。

（2）转变小学音乐教学的方式。教师应创设情景，营造一个良好的氛围，通过这种方式引导学生进入到这个设置好的情景中，例如：借助播放优美动听的音乐让学生们的思想尽情的畅游在音乐的海洋里，在这样惬意优雅的环境中，学生们可以将身心放轻松，将自己的精力都集中在课堂中。而这种学习上的积极性是可以互相感染的，使学生在互相讨论中学习到新的知识，这样，教师就将音乐的学科知识轻松的传达给学生，为学生提供一个平台，使学生以另外一种状态去展示自己。

教师应把音乐教育发展学生素质放在首要位置，学生对音乐是否有兴趣，和音乐教师具有很大的关系，教师在课堂上应多与学生互动，增进教师与学生之间的关系，使学生喜爱教师，这对学生学好音乐这门课程有很大的帮助。

（3）教师在教学过程中进行不断地创新。小学阶段是思想创造意识培养的重要阶段，在这个时期，教师应想办法将艺术的思想传达给学生，激发学生们的潜能，通过对其情感的熏陶，运用情感将学生的思想融人到课堂的环境中，以视听结合的方式感染学生，让学生体会到音乐的魅力，感受不同音乐中的不同感情，将思想深深的融入到课堂之中。

在音乐的教学中，可以使用多元化的教学方式让学生们将情感融入进课堂之中，教师在教学生一首歌曲时，可以先让学生读歌词，在讲解音乐的故事背景，进行表演，当学生们能融情于景时，再教学生们唱这首歌曲，这样可以发展学生的音乐展现力以及音乐创造力。

综上所述，可以看出，在小学音乐教学中存在着很多的问题，距离真正意义上的有效教学还存在着很大的距离。这就需要在未来的日子中，师生携手共同努力，逐渐地完善小学音乐教学中的不足之处，加快素质教育的实现速度。

（作者单位：昆山市汉浦路同心小学）