基于平板电脑中教学APP创设新的数学学习环境

张林莹 高小玲 孙丽娟 孟延豹

前言：

建设了平板电脑课堂，该如何上课呢？这对于每个参与项目的教师来说都是很头疼的问题，特别是，上好一节课都需要费很大的心思去做重构，那么何时才能真正将课程在平板电脑课堂中建设好呢？在这个问题上，密云四小的老师们，经过若干年的努力，给出了新颖的答案，那就是，根据学科以及学科任务的特点，整合平板电脑中不同教学APP的优势，提纲携领，根据新的数字环境，重新定义学科课堂的行为规则，充分发挥数字化环境的优势。这里仅以密云四小数学课堂的案例，来跟大家分享如何对一门课程进行教学APP的整体设计。

新课标的核心理念是关注人，要求人人都能获得良好的教育，不同的人得到不同的发展。要求教育者在学校教育中，要引起学生强烈的兴趣，激发其学习愿望；要关注每个学生，不论是讲授、评价还是练习；要实施分层教学和练习，让每个孩子都学有所得；要改善教与学的关系，增强课堂教学的活动性。

随着现代科技的快速发展，平板电脑已经得到广泛普及。平板电脑集合了很多的教学APP，包括各种教学资源、教学工具、学生认知工具、学习评价工具等，教学APP作为新型的现代化教育技术手段走进课堂，为学生提供了丰富的学习资源，极大地改变了课堂中的学习环境，这对培养学生的创新精神和实践能力非常有利。

现代教育理念指出，课堂教学应该不断创新教学方法，应用现代先进技术打造高效课堂，为学生们创造更加广阔的发展空间。高效课堂，从一堂课的过程看，应当是学生参与度高和学生思考问题深刻的课堂；从一堂课的效果看，应当是学生满意度高和当堂达标率高的课堂。

在平板电脑课堂环境下，如何打造高效课堂呢？经过尝试，我们总结出了经验，那就是，利用平板电脑中各具特色的教学APP，根据教育目标的不同，整合構造有利于学生的创新精神和实践能力的数字化学习环境。

● 充分利用展示工具，创设情境激发兴趣

情境教学主要是以生动形象的问题情境激起学生学习情绪的一种教学方法。情境教学也是新课程的要求之一，它能充分调动学生的学习积极性，促使他们自主学习和自主探究，进一步达到教与学的和谐统一。传统教学通过书本等有限的形式对学生传递信息，不能很好地引起学生的学习兴趣，课堂教学不能达到较好的效果。而平板电脑进入数学课堂，为我们带来了新鲜的学习气息，鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，能够刺激学生的多种感官，唤起学生的情感活动，促使他们发挥学习的主动性和积极性，引发其浓厚的学习兴趣。

例如，《轴对称图形》一课，利用Explain Everything等展示工具，来展示各种各样漂亮的图案：热闹的广场上，五颜六色的风筝迎风招展，孩子们兴高采烈地玩着陀螺，京剧爱好者带着脸谱唱京剧……接着利用平板将这些图案从情境中一一抽象出来。教师恰当引导：同学们，这些图案漂亮吗？看看这些图案有什么共同之处？从而自然地引出课题“轴对称图形”，教师利用软件的手写功能，板书课题。这样使学生在轻松愉悦的状态下渐入学习佳境。

● 利用平板电脑，促使师生多维互动

新课标指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”课堂教学中有效的交往互动，是实施新课程理念的基础，更是提高课堂教学效率的必要条件。平板中的各种互动教学软件，相对于传统的教学手段有很大的优势，利用好这些软件，能够更好地服务于教学内容，提高学生创新能力及课堂教学效率，让学生在合作、探究、交流中养成好的学习习惯，让知识与能力得到和谐发展。

例如，教学《因数中间有0的乘法》时，在举例子这一环节中，让学生举例后利用白板拍照功能进行拍照上传，利用Airplay功能在大屏幕上实时显示学生作品，教师机、学生机、大屏幕形成三位一体的链接，这样教师能够及时了解学生的探究进度，迅速收集学生资源，针对学生举例情况给出评价。在以往的教学中，学生举例验证时，每个人举的例子都是有限的，汇报时也只能展示几个学生的例子，而利用平板的交互功能，在学生提交、集体汇报之后，让学生任意选择其他同学的例子，检查一下是否正确并进行点赞，这样通过生生互动，在资源共享的同时，丰富了每个人的例子，加深了学生对因数中间有0的乘法的理解。

又如，在学习《平均分》时，12个桃子分给2个人，可以怎样分？学生利用手中的小棒进行平均分，有的是一个一个分，有的是两个两个分，有的是三个三个分，等等。学生以小组为单位，利用具有录播功能的APP把不同的分法录制下来，利用投屏功能，不同的方法可以随时出现在大屏幕上。这样在组内交流的基础之上，实现了更大范围内的生生之间的讨论交流，学生的思维不断碰撞，发现无论怎样分，最后每人分得同样多，这种分法就是平均分。这样既深化了学生对平均分的理解，也大大提高了课堂教学的效率。

● 利用平板电脑，突破课堂教学重难点

教材中那些难以被学生理解并掌握或者容易引起混淆而产生错误的知识点，被称为难点。教学难点往往也是学生在学习过程中的“拦路虎”，教师在教学过程中能否顺利突破难点，将直接影响学生对新知识的接受，难点不能及时突破，就会阻碍学生进一步获取新知识，严重挫伤学生学习数学的热情。平板电脑介入到教育教学中，为教学难点的突破提供了新的媒介条件。教师在教学中合理选择教学方法，以平板电脑辅助教学突破教学难点，是优化课堂教学、提高教学质量的需要，有利于充分调动学生的学习主动性和积极性，有助于发展学生的思维能力。

例如，在学习《面积和面积单位》时，学生动手摸图形的面积（如图1），并打开iPad中的iBooks进行操作，充分感知图形的大小就是图形的面积。学生通过在iBooks上操作，发现问题，图形不封闭，颜色就和外面连在一起。这样便非常直观地帮助学生理解必须是封闭的图形才能有面积，有助于其对面积含义的深入理解。

又如，在《分数的意义》巩固应用、拓展提升中，通过层层深入的巩固练习，用数字化学习资源将静态的课本材料转化为动态的学习资源，呈现了学生的思维过程，很好地帮助学生理解“整体”与“部分”的关系，突破了难点。

● 利用互动教学APP，提高课堂练习效率

课堂练习是课堂教学的一个重要的组成部分，是学生掌握知识、形成技能、发展智力、挖掘创新潜能的重要手段。利用平板电脑可以进行不同形式的练习，如游戏、选择、填空、拼图等，也可以进行一题多变、一题多解的训练，解决了传统教学中练习题型单一、枯燥的问题，使学生厌烦练习的现象得以改变。

例如，教学《小数的初步认识》时，在练习环节可设计闯关游戏，第一关是根据给出的小数，给图形涂色。学生可以利用平板电脑的喷桶功能，用自己喜欢的颜色给图形涂色。这样，既让学生巩固了所学的知识，又锻炼了其动手能力，激发了他们的求知欲，调动了学生的学习积极性。

又如，在讲解《面积和面积单位》时，教师利用平板中的iTeach互动教学APP发布一道选择题：下面两个图形，哪个图形的面积大？

学生答完提交后，平板电脑能够对学生练习的完成情况及时统计出结果（如图2、图3），教师也能够立即知道全班对这个知识点的掌握情况，还可以关注到后进生的答题情况，进而及时针对学生出现的问题，通过学生讨论、反思，深化对知识的理解，这样就大大提高了练习的有效性。

利用各类教学APP进行课堂练习，既可以辅助教师教学，使教师能够随时进行课堂练习，为教师合理安排和调控教学进程提供科学的数据支持，同时增加学生参与的深度和广度，使练习更具针对性和实效性，从而提高学生的学习兴趣和教师的课堂教学效率。我们总结了互动教学APP在课堂练习中的四大应用场景。

1.分层出题，形式多样

教师在电脑上通过浏览器登录iTeach的教师用户端，可以根据自己的学科和教学进度进行练习题的设置。设置便捷，包括对名称、学段、课程、年级和使用者等的设置。练习系统形式多样，支持单选、多选、判断、连线等。

在编辑习题的同时，教师要思考學科特点、学生年龄特点以及班内学生的个体差异，这样练习从开始设计编写阶段就体现出因材施教、分层教学的理念。而便捷的编辑系统，使得教师在教学实际中实施这些理念变得轻松容易。

2.随堂选择，有效控制

教师在平台上完成编辑之后，使用自己的账号登录平台进行习题的同步修改（如图4）。学生使用自己的账号登录获取练习题，进行随堂练习。教师可对题目和答题时间进行控制，通过学生账号识别每个学生。学生利用移动终端进行答题，支持主观题拍照、上传。

学生对平板很感兴趣，尤其是对引入平板教学的课堂，更是期待。这样，学生参与的深度和广度在现代信息技术的支持下得到很大扩展，而且生生间、师生间的交流展示也更加高效。

3.即时反馈，调整教学

在学生答题过程中或答题结束后，教师都可以随时查看学生答题情况，系统实时呈现结果，包括每道题的作答人数、每个人的答题结果、在规定时间内作答提交顺序、所有题目的结果统计、每道题目作答情况等。

在智能平板及课堂管理系统介入后，教师可以实时了解学生对每个知识点、每个环节的掌握程度，为随时调控课堂进程提供科学依据，也提升了对学生的关注，提高了对课堂教学的控制力。

4.全程记录，有效评价

系统可全程记录课堂练习情况，教师可以分阶段查看一个班级或者每个学生的历史成绩以及对比，分析班级整体学业水平和每个学生的学习状况，为调整教学进度、进行有针对性的个别辅导提供数据基础。

总之，运用平板电脑，可以做到数形结合、声形兼备，为教师和学生互动搭建有利的平台，有助于学生对数学知识的掌握，提高课堂教学的效率。同时，巧妙地运用平板电脑，教师“教”的主导地位才能得到加强，学生“学”的主体地位才能得到充分发展。

后记

笔者通过一年跟踪密云四小的平板课堂“玩转iPad”课程，感受着老师们的不断成长——从一个个应用点的发现，到对教学APP在学科中应用的面的梳理，从应用创新、场景创新，到现在继续向模式创新的方向发展。信息化与教育教学的融合真的不是一蹴而就的，而是在不停摸索不断创新的过程中逐渐完善的。