教与学

穆宏芳

课程改革鲜明倡导两大理念，其中之一就是大力实施的“自主、合作、探究”的学习方式。这是最重要的教学和学习方法，其中有许多可取的东西，这几年的教学实践也取得了一些经验，借此与大家共享。

一、从教师角度考虑，如何实现自主、合作、探究

1.如何实现自主学习

我认为自主学习有浅层次和深层次之分，浅层次的完全可以实现。浅层次方面我认为应注重以下两个方面。第一方面，课本上浅显的内容，学生一看就会，老师完全不需要过多解释。让学生利用课堂时间看看读读画画即可。当然老师需要引领，并解释这其中若遇到的学生不理解的词，而不需要整段的浪费时间再解释一下。第二个方面，对于课本的重难点，学生自己一时是理解不了的，但让学生阅读，了解大致意思是可以的，这也可以利用几分钟课堂时间完成。一是因为要求学生课下预习，很多学生没有这个习惯；有时课堂容量大，深度大，也很难做到，故课下提取预习要与学生实际情况结合。二是学生通过阅读，至少可以让学生明确目标。另外，学生实际学习的情况是：很多学生是边听老师讲边看书边做笔记的，有些思维、阅读慢的学生经常不知道老师讲到课本什么地方。所以先阅读一下，也可避免的这种情况的。对于深层次的自主学习，独立思考、探究方面学生可以“做”，但更进一步的发现、总结和运用，甚至创造，绝大多数学生实际是没有能力达到的，这需要老师结合实际进行安排。

故课堂教学上，老师应该带领学生有效完成浅层次的自主学习，适当考虑安排一些环节培养一部分（目前只能是一部分）学生的深层自主学习能力，很多情况下还要兼顾传统的“接受式学习”。

2.如何实现合作

提出一些问题，合作小组通论，或共同操作，这种形式很常见，本质也是好的。但如果存在于表面，流于形式，这种合作教学是失败的。所以，在问题设置上：一方面老师对讨论的问题没有选择，导致是个问题都要讨论。另一方面设置的问题没有事先铺垫或超出学生解决能力范围。实际上讨论的问题应该是老师精心选择的，是为重难点的解决服务的，设置方式可以是几个不同方面，也可是经过引导铺垫后的核心问题。对于学生根本无法讨论解决的问题，讨论就没有必要，传统的讲授就是最好的方法。

小组的选择组建上，小组成员不能太多，否则工作就会懈怠，最终整个小组无动力。另外，各方面都比较优秀的没有分在一个合作小组，导致小组工作主要由这一位同学完成，其他成员无法在交流中提升。小组成员应该大部分实力相差不大，至于诸如物理、数学互补之类的，应该是同学之间的课下互助范围，它和小组合作不是一回事！所以，合作实施的方式应该是为达成目标各自努力，遇到困难，交流、互助。在此基础上，小组内比较，指出各自解决方案的合理和不足，通过讨论，完善方案或得出正确答案。有些小组，只要发散了同学的思维，培养了意识，即使没有得出正确答案也是正常的。

3.如何实现探究

课堂教学上，探究式教学存在的问题除了前面所说的对探究的问题没有选择外，主要存在的问题就是：一节课探究的课题太多；学生探究过程中，老师放手不问且准备不足。因为探究需要投入大量的时间，探究的问题太多，一节课的学习任务完成不了，也就很难达成教学目标。所以，不是每节课都要有探究，课堂中的探究问题数目视教学重点、难易程度和时间而定，一般为两个，有时只能安排一个，确保探究的效率。探究过程中，老师需要引导、帮助，及时以文字、图形视频等呈现科学实验事实，保证探究持续进行。只有学生都参与了每个问题之中，才能使得需要培养的学生相应的能力都得以培养，才是所谓的“面向全体学生”。另外，有时老师要准备一些有关探究科学理论资料。

综上所述，如何“自主、合作、探究”来学习，要结合实际，灵活处理，不同课堂，采取不同的教学模式，做到真正的“因材施教”。

二、兼顾各种优秀教学方法

我的一位师长，也是我曾经的校长，曾经说过这样一句话：一名优秀的教师课堂教学一定要有知识、有方法、有生活。其中，教学方法多种多样，除了前面的自主探究型教学方法外，大的方法上还应考虑任务驱动型、引导型方法。将各种具体教法如讲授法、演示法、练习法、实验法等贯穿其中。在复习课中，教学方法要有别于新课，特别要尽量多采用思维导图法，使学生对知识有一个清晰的认识。

三、从学生角度而言，如何有效学习

学习方法，不同学生采取的是不同的，学习的效果也是不同的。但总的而言，个人认为学习可分为两大阶段，五个基本步骤。

第一步，根据老师的节奏完成课堂内容的学习。这一步不同学生完成的效果不同，关键是积极准备，认真听讲，积极思考，精力要高度集中。第二步，笔记初整理。课堂上以听和思为主，记为辅。课堂以听懂、理解为目标，课下要及时完成笔记整理，因为任何人都会有遗忘的时候。笔记要有留白，以便补充、完善。一定要避免课堂上只顾抄笔记，而忽视了听和思的过程，否则笔记看不懂又有何用？第三步，初步记住笔记上相关知识、解题方法。

以上三步只是学习的第一阶段，是浅层次的学习，第四、五步才是更重要的阶段。第四步，课下应通过练习逐个知识点再学习，不仅完成老师布置的作业，还有主动寻找练习，巩固知识点，总结、完善甚至创造属于自己的解题方法，从而形成自己的知识体系。第四步可以说是至关重要的，这其实就是真正的主动学习，是深層次的学习。凡是成绩优秀的学生，一定有这一阶段。第五步，就是自我检测。如何确定自己已经补充完善了自己的知识，确实掌握了解题方法，形成了自己的体系呢？就是自我检测，新课阶段要自测结果要大于80分以上（100分制）。否则，老师考试的时候，怎么会考高分呢？

所以，如何实现每个学生主动学才是关键。应试教育前提下，无论怎么改革，让学生考出优秀成绩的目标是不变的。所以我认为：无论用什么方法，只要学生记得牢，会运用，这样的教法和学法都具有很大的可取性。

（作者单位：安徽省亳州市汤陵小学）