关注细节有效转化班级后进生研究

杨青

摘 要：后进生是一个班级的“短板”，更需要班主任的关注和关怀。文章从看到学生差异、给予肯定，挖掘学生亮点、点燃信心，深度互动、树立理想三方面，对关注细节有效转化班级后进生策略进行研究。

关键词：细节；后进生；班主任；班级管理；关怀

中图分类号：G451.6；G631 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）10-0100-01

任何群体都会有先进和后进的区别，在学校的管理工作中也一样，班级中的后进生现象不可避免，这种现象又是教育管理工作不可忽视的问题。做好后进生的转化工作，需要班主任用爱来感化学生，让学生感受到班级的温暖，重拾信心，树立理想。本文从以下三方面对关注细节有效转化班级后进生策略进行研究。

一、看到差异，给予肯定

班主任是班级的管理者，要对班级里的学生进行全面了解，不仅要看到学生的缺点，还要看到学生的优点。要关注学生的言谈举止，从细节入手，有效分析学生的心理，并针对学生的实际情况制订教育计划，尤其是对后进生，应给予更多的关注。班主任要对后进生进行客观分析，对他们的优点要给予肯定和鼓励，以树立他们的自信心。例如，班级有个叫H的学生，他的思维反应总比其他学生慢，学习成绩也不好。班主任在刚接触他时，以为他是不用功才导致这样的结果。但通过平时的观察，发现他的学习成绩差主要是因为自信心不足。为了帮助他树立自信心，在课堂上班主任总是找些简单的问题让他回答，并对他的正确回答给予肯定和表扬。在班主任的鼓励下，他看到了自己的优点和长处，并且看到了自己与他人的差距，在后来的学习中他更加刻苦，学习成绩不断提高。从这名学生的案例可以看出，后进生的转化需要教师进行适当的鼓励，并树立起他们的自信心。

后进生的思维往往不比别的学生差，他们之所以在学习上不如别人，是因为对学习不够用心。班主任要看到学生的差异，要找到他们落后的真正原因，要客观准确地对学生进行评价，这样才能有针对性地做好后进生的转化工作。

二、挖掘亮点，点燃信心

每个人都有优缺点，后进生也是如此，尽管他们在学习、纪律等方面比其他学生稍差一些，但他们也有很多长处。因此，班主任在转化后进生的工作中，要看到他们身上的闪光点，给予他们足够的信心和耐心。例如，班级有一个叫F的男生，他非常聪明，但在学习上不用功。班主任曾多次找他谈心，他说：“老师，您别管我了，我天生就不是学习的料，我也学不会，我自己都放弃了。”孩子的话语表明他已经对学习失去了信心。那么，班主任对他的教育首先就是让他找回自信。通过了解和观察，发现他的体育成绩很好，跑得很快，跳绳、踢毽子等体育项目都很优秀。于是，班主任经过与其他几个班的班主任商议，共同举行了一次体育竞赛活动。班主任挑选几个学生跑接力赛，其中就有F。比赛中，班主任组织学生为他加油，在大家的鼓励下，他将原本第二的成绩追赶成了第一，学生都把他当成了“大英雄”，班主任也对他大加表扬。这次活动增加了他的自信，思想有了很大转变。班主任再一次找他谈话时，问他：“你发现自己身上的亮点了吗？”“发现了。”“你想不想把自己变得更优秀一些？”在班主任的鼓励下，他重新点燃信心，在学习中更加努力。

培养自信心是转化后进生的关键，有了自信心，他们才有积极上进的动力，才能改变他们的学习状态。尤其是在后进生面对学习困难时，教师一定要耐心地进行辅导，并给予积极鼓励，充分树立他们的自信心。

三、深度互动，树立理想

新课程标准明确指出，课堂上要充分调动学生主动参与教学的积极性，增强课堂互动。在教育教学工作中，班主任要与学生进行良好的互动，让学生积极参与到课堂教学中来。尤其是在与后进生的互动中，班主任应分析他们的特点，选择适当的话题，增加互动频率，体现细节教育。例如，班级有一个叫E的女生，她非常文静，从不违反纪律，但学习成绩却总也上不去。初一下学期，班主任开始对她进行关注。在课余时间，班主任了解了她的小学成绩和家庭环境都没有问题。问题到底出在哪里呢？随着了解的深入，班主任发现她在课堂上总是“开小差”，很少与老师进行课堂互动。分析后，班主任找准了问题出现的原因——思想懒惰，对任何事情都“事不关己”。于是，班主任召开了“我的理想我追逐”的主题班会。在班会上，班主任特意让她谈谈自己的理想和奋斗目标，并说出自己的实现方式。在班会之后，班主任还组织了演讲比赛、才艺展示等。这种互动方式有效地激发了学生的上进心，很快，班主任发现她上课更加积极主动了，学习也更加勤奋努力了。

有效互动是班主任进行班级管理的主要方式，尤其是在后进生的思想转化方面发挥着重要作用。班主任与后进生积极互动，一方面能够让他们了解自己的学习状态，看到自己的长处，另一方面能帮助他们树立理想和信心。

四、结束语

总之，后进生的转化是一项长期工作，班主任需要付出细心和耐心。在进行后进生转化过程中，班主任要注重更新教育观念，对学生进行充分的了解，与学生打成一片，成为学生的良师益友。同时还要与家长进行沟通，形成教育合力，这样才能更好地促进学生成长成才。

参考文献：

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[2]汪華.班级后进生不良心理析因与矫治探析[J].中学教学参考，2010（07）.

[3]徐立娟.“后进生”的心理障碍及调适对策[J].安徽教育，2015（06）.