小学语文教学中如何培养学生的创新能力

邱慧丹

【摘要】本文通过对小学语文教学中如何培养学生创新能力进行分析，以期为推动小学语文教学良性发展，提供行之有效的理论参考依据。

【关键词】小学语文 教学 学生 创新能力

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）15-0158-02

小学语文是学生语文学习奠基阶段，教师通过教学创新，引导学生积极参与到教学过程中，掌握语文知识，提升语文素养，形成语文学习体系。基于此，为了使学生得以在语文教学过程中提高创新能力，分析其创新能力培养方略新的尤为重要。

一、借助信息化教学法培养学生创新能力

伴随我国科学技术不断发展，在教学中应用信息技术的现象较为普遍，教师利用信息技术转变书本知识固有形式，激发学生学习积极性，引导学生参与到语文教学过程中，为培养学生创新能力营建良好的教学氛围，同时学生在信息化教学法加持下，可更为深入系统的掌握教学内容，提升自主学习能力，为提升自身创新能力奠定基础。例如，教师在进行《坐井观天》的教学时，可利用信息技术向学生展示一组《坐井观天》的漫画，引导学生观察这组漫画，并利用自己的理解，将漫画内容表述出来，为培养学生的创新精神，教师可在展示出小鸟与青蛙对话后，利用信息技术将漫画上青蛙与小鸟的对话隐去，而后鼓励学生依据自身理解与想象力，创新设计对话内容，达到培养学生创新能力的目的[1]。

二、通过案例分析法培养学生创新能力

有时创新需要一个“开关”，只有将该开关启动后，方可展开创新行为，提高创新能力，培育创新素养，为此教师应在小学语文教学过程中，做那个帮助学生打开开关的人，使学生的创新思维得以冲破固有认知，赋予知识百变的形象，为提升学生语文能力奠定基础。基于此，教师可采用案例分析教学法，以案例为先导，引导学生深入思考语文教学案例，赋予思维活性，激发学生思考与创新的激情，同时为学生发挥创新能力提供路径。例如，教师在进行《难忘的一天》的教学时，教师可在课程开始前，向学生讲述自己第一天当老师的情形，那时自己还小，还揣着对教学的满腔热情站在讲台上，看着学生们天真与求知的脸庞，深刻体悟到作为一名教师传导授业解惑的重任，教师以自身的亲身经历为分析案例，引导学生展开“难忘的一天”的探究，待探究结束后，教师可鼓励学生创想，如果在难忘的那天中一切如常，并没有发生那些难忘的事情，自己会有什么改变？待学生讲述结束后，教师应做好案例分析总结，同时引出教学内容，介于学生仍然保有案例分析过程中的热情，可为展开科学有效的语文学习奠定基础，达到构建高效课堂的目的。其中，学生在案例分析教学法过程中，在教师引导下阐述相关创想的过程，就是培养学生创新能力的过程，同时可培养学生口语表达能力，提高语文教学综合成效[2]。

三、采用生活化教学培养学生创新能力

创新是点亮生活的明灯，生活同样是创新的养料，源于生活的创新更具科学性，满足创新指导实践的功能，凸显创新能力落实成效。基于此，小学语文教师若想能够通过课堂教学培养学生创新能力，应秉持与时俱进精神，从学生学习需求出发，采用生活化教学法，丰富教学形式，提高教学质量，引导学生积极主动参与到教学实践过程中，使思维被生活的火焰点燃，燃气创新的火焰，达到培养学生创新能力的目的。例如，教师在引导学生以“20年后的我们”为题进行作文教学时，应先给学生充足的讨论时间，思考当前自己的状态，并联想自己20年后可能成为的样子，介于这种联想源于学生本体与学生自己的生活，可引发学生的共鸣，使学生的思维活性被激发，在课堂激烈的讨论中展开生活化创想，为作文创作提供养料，待学生討论结束后，学生会形成基本的写作思路，可展开高效写作。同时，学生在写作过程中以生活为载体展开创想的过程，就是培养学生创新能力的过程，凸显小学语文教学有效性[3]。

四、采用读后续写教学法培养学生创新能力

所谓读后续写教学法，是指教师在教授学生语文知识基础上，引导学生展开读后续写，在续写过程中学生不仅要掌握文章宗旨，理解文章内容，还需在原有文章脉络基础上，依据事情发展规律展开合理化畅想，达成续写目标，其中学生续写的过程，就是培养学生创新能力的过程，使学生可形成创新思维，灵活运用语文知识，提升语文能力，并达到培养学生创新能力的目的。由此可见，创新并不是凭空想象，而是在扎实的理论知识基础上，展开合理想象，使创新更具科学性[4]。例如，教师在进行《金色的草地》的教学时，可在阅读理解教学结束后，引导学生展开读后续写，在全文脉络基础上开始作文创作，为实现写作目标，学生需读顺、读懂该文章，并在自主阅读过程中，将无法理解的地方向教师反馈，教师以此为依据展开课堂教学，达到构建高效课堂的目的。同时，学生以《金色的草地》为“线”，以自己的想象为“风”，以所要写作的目标为“风筝”，翱翔在语文知识的天空中，感受语文知识的浸润，提升创新能力，凸显语文教学综合成效[5]。

综上所述，小学语文作为学生语文学习奠基阶段，应在教师教育指引下，提升创新能力，提高语文素养，为此教师应不断提升自身教育能力，用先进的教学方法武装自己，将学生视为教育主体，思考教育创新有效方略，为培养学生创新能力提供路径，为此教师可采用信息化教学法、生活化教学法、案例分析教学法、读后续写教学法等教育模式，使学生在自主学习基础上展开创新，养成创新习惯，形成创新思维，提高创新能力，凸显小学语文教学中培养学生创新能力的积极作用。

参考文献：

[1] 李印臣.关于创新能力在小学语文教学中的培养[J].软件（教育现代化）（电子版），2017（8）：282.

[2] 毕建娟.探讨小学语文教学中学生创新能力的培养[J].中文信息，2017（8）：116.

[3] 刘桂平.小学语文教学与创新能力培养[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2017（8）：775.

[4] 郑学琴.在小学语文教学中培养学生创新能力[J].读与写，2017（33）：73.

[5] 王一剑.浅谈小学语文教学中创新能力的培养[J].未来英才，2017（23）：172-173.