小学美术中的故事教学法

摘 要：在小学美术课中，一些成功的名作后面往往隐藏着一些鲜为人知的历史典故，让学生懂得这些典故有助于学生理解画家为什么这样画？为何而画？让他们明明白白、真真切切地感知优秀作品的艺术美。

关键词：故事教学法；美术课堂；调色；欣赏

小学美术中的故事教学法，是美术教师在课堂上根据所讲授的内容穿插些相关简明、短小的故事以说明注解强调所讲内容，或者干脆就用故事内容代替讲课内容，吸引学生注意、激发学生的听课兴趣、启发学生的思考、直接从故事中悟到蕴涵的道理、掌握其中的知识技术等一种深入浅出、化繁为简、寓教于乐、喜闻乐见的教学方法。

一、 唤醒小学生对生活的感受，实施美的教育

小学生有很强的可塑性，通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力，达到认识、操作、情感、创造的整合。通过故事教学法，让学生掌握一定的绘画基础知识和基本技能技法，培养学生具有一定的观察能力、思维能力、构图能力和辨别、调色能力的同时，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的心理障碍，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。

由于美术学科自身的特点，美术教师除了要有本体性知识外，还要有广博的文化知识，这样才能实施美的教育。

二、 通过故事教学法，让小学生感知优秀作品的艺术美

在小学美术课中，一些成功的名作后面往往隐藏着一些鲜为人知的历史典故，让学生懂得这些典故有助于学生理解画家为什么这样画？为何而画？让他们明明白白、真真切切地感知优秀作品的艺术美。例如：

画家米勒出身于农民世家，他在年幼时就显露出了他的绘画天才，因此受到老师的鼓励而立志学习绘画。米勒23岁的时候，到巴黎从于画家德拉罗什，在画室里的同学都看不起米勒，说他是土里土气的山里人，就连老师也看不起他，经常斥责他说：“你似乎全知道，但又全不知道。”对于这一切，米勒真的是极其厌恶巴黎，说这个城市就像是杂乱荒芜的大沙漠，只有卢浮宫才是艺术的“绿洲”。当米勒走进卢浮宫的大厅时，惊奇地说：“我好像来到了一个艺术王国，这里的一切使我的幻想变成了现实。”

当米勒在巴黎过着贫困潦倒的生活时，亡妻的打击和穷困压得他透不过气来。但为了生存，于是他就用素描去换鞋子穿，用油画去换床睡觉，曾经还为接生婆画招牌去换钱，为了迎合资产者的感官刺激，米勒甚至还画过裸女。有一次米勒听到人们在议论他说：“看，这就是那个除了会画下流裸体，其他的什么也不会画的米勒。”听到这样的话，使他伤透了心。从此他便下定决心不再迎合任何人，坚决走自己的艺术道路。慢慢地，米勒发现了属于自己的绘画道路，就是以农民生活为题材的绘画，也获得了很多人的喜爱。

通过生动讲述米勒的故事，让学生体会绘画艺术的真谛。

三、 丰富美术教师自身的精神世界，通过精彩的故事激发和满足学生的求知欲

陶行知先生曾说过：“创造需要广博的基础。解放了空间，才能搜集丰富的资料，扩大认知的眼界，以发挥其内在之创造力。”广博的知识面是个性魅力的基础。在学校里，知识广博的教师往往赢得学生的信赖和爱戴。美术教师丰富的文化知识，不仅能扩展学生的精神世界，而且能激发和满足他们的求知欲。例如：

我国著名的教育家、文学家、艺术大师丰子恺先生年少时就得益于两位博学又有人格魅力的老师教诲。其中一位是“二十文章惊海内”的艺术大师李叔同先生，他在音乐、话剧、美术、书法、佛学等方面都很有造诣。还有一位是精通音乐、诗文、绘画、金石、书法、理学、佛典、外文、自然科学的文学家夏丏尊先生。他们都推崇“首重人格修养，次重文艺学”、“要做好文艺家，必先做一个好人”。

因此，学生的全面发展在一定程度上取决于教师文化知识的广泛性和深刻性。

著名心理学家、教育家林崇德如是說：一位教师，除了本体性知识以外的广博的知识，对于其取得最佳的教育效果，具有与本体性知识同等重要的意义。有了较高的人文素养和广博的知识面作底蕴，教师的言谈举止和气质修养才会显得优雅不凡，同时也是个性魅力的体现，这样的美术教师更懂得尊重学生，懂得感情，懂得怎样与学生沟通，懂得理解、善待、宽容学生，这样的教师才能真正成为人类灵魂的工程师。

四、 小结

“美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习”，故事教学法，只是众多教学方法之一，所以在这种广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会的独特的贡献，同时美术课程也特别重视对学生个性与创造精神的培养，采用多种方法，使学生的思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的潜能。

参考文献：

[1]李永会.故事教学法实施构想[J].教育评论，2003（03）.

[2]于丽岿.用故事教学法教幼儿画画[J].美术大观，1997（10）.

[3]（美）丹尼尔·平克（Daniel H. Pink）著.全新思维[M].北京师范大学出版社，2006.

[4]钱初熹.迎接视觉文化挑战的美术教育[M].华东师范大学出版社，2006.

[5]尹少淳.美术教育[M].高等教育出版社，2005.

作者简介：

姜曼莉，湖南省常德市，湖南省常德市石门县太平镇完小。