小学低年级学生数学学习兴趣的培养

摘 要：兴趣并不是天生的，是可以由后天的培养慢慢养成的，兴趣能够滋生动力，可以孕育希望，所以，在小学的低年级数学教学过程中，怎样对学生关于学习的兴趣进行培养与激发，是现阶段从事一线教学的教师所应关注的。本文从为学生创设出生活化的教学情境、使用多媒体教学或是直观教具等激发学生的学习兴趣、对学生进行合理的分组，使学生间互相学习的效率可以得到提高、融洽师生感情，爱护学生以及使用激励性的评价几个方面出发，对小学低年级学生数学学习兴趣的培养进行探讨。

关键词：数学的重要性；兴趣的重要性；联系生活实际

九年义务教育全日制小学数学大纲指出：“要根据数学学科的特点，对学生进行学用的教育，爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育，辩证唯物主义观点的启蒙教育。培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。”从某种意义上说，小学数学，不只是传授知识、培养能力和发展智力，还要体现社会主义教育性质，体现素质教育的目的。而数学作为一门基础学科，又是理科的基础，在素质教育实施过程中担任着非常重要的角色，因此，在小学数学教育中，要明确数学的这一基本定位，提高数学教学水平，为学生未来的全面发展打下良好基础，真正意义地达到素质教育的目的。

一、 提高小学低年级学生数学学习兴趣的重要性

（一） 小学教学现状概述

随着整个社会城市化进程的推进，生活环境也有了很大的改善，但是，伴随着而来的诸多问题，如留守儿童增多，隔代教育引起孩子各种心理动态、对教育的漠视等，这些环境问题在不同程度上制约着小学教育的发展。小学教育面对着这些难题，只能选择适应环境发展，准确定位，明确教学目标，不断寻求突破点，同时，努力提高学生及家长对教育事业的重视度，做到全方面提升学生的整体素质，以达到九年义务教育的目标。

（二） 小学低年级学生的数学学习特点

小学低年级学生是一群刚入学的儿童，天真烂漫、爱说爱动，对自己行为的控制能力较差，在课堂上常情不自禁地玩一些与课堂学习无关的东西。在数学思维上，刚初步具备具体形象思维，对于直观性的物品具备了基本认知能力，对于能直接看到和自己动手去做的事情理解能力较强，但是抽象逻辑思维尚未建立。这个年龄段的孩子，数学思维能力的可塑性较强，需要任课老师的进一步指导。此外，因为受到地域及经济条件影响，小学学生对于环境的认知相对较为狭窄，这些认知能力对于学生的理解能力也有着较大的影响。

二、 培养小学低年级学生数学学习兴趣的重要性

进入小学，是孩子成长历程中最重要的阶段之一，但是在小学，由于教育重视度不足、师资力量薄弱等原因，学生学习兴趣不浓厚，导致小学教学质量与城市小学教学质量差距越来越大，如此循环之下，教育水平难以得到提高，学生学习积极性每况愈下。追究根源，我们需要从低年级学生抓起。

数学，因为其在基础知识体系中的重要性地位，学好数学是缩短城乡教育水平的关键，也是提升学生学习自信心的关键所在。培养学生的数学学习兴趣，提高小学低年级学生的数学教学质量，一方面，可以从小给学生建立数学思维模型，使学生更好地从主观的行动思维、形象思维向抽象逻辑思维过渡，为往后的知识体系学习打下良好基础；另一方面，可以缩小城乡教育的差距，改善对教育不重视的现状，促进教育水平的提高。因此，从某种意义上讲，培养小学低年级学生的数学学习兴趣是基础教育得以改善的关键所在，具有较强的教学研究意义。

三、 如何提升小学低年级学生的数学学习兴趣

兴趣是学生学好数学的首要条件，培养学生学习兴趣是老师的首要任务。数学教学不仅是一个认识过程，还是一种情感过程。因此在实际教学过程中，作为教育工作者，首先要明确我们的教学对象的各种条件，根据环境特点因材施教，才能真正提升学生的学习兴趣。笔者总结从教多年的经验，提出以下几种提升小学低年级学生数学学习兴趣的方法：

（一） 联系生活，结合环境实际情况进行学习

数学知识与现实生活是有密切联系的，现在的新教材中也给出了许多例子，教师要尽量从学生熟悉的生活情境或生活经验入手引出学习内容，这样学生乐于接受。对于流行的幼儿教育机构所列举的超市购物计算法在小学的教育中是不可行的，我们需要结合环境的实际情况，比如通过上学路上，让学生捡小石头，摘野花，在课堂上运用数石头、野花的方式对学生进行简单加减法的教学，做到因材施教，把教学融入生活中，灌输学生在生活中数学无处不在的理念。

（二） 构建和谐师生关系，营造轻松的学习氛围

在课堂上，融洽的师生关系有利于教学工作的开展。在小学，尊师这项美德一直在延续，尤其是低年级学生，对于老师始终保留着敬畏感。因而，要构建和谐师生关系，首要因素是教师本身，在教学过程中，教师应该主动接触学生，关心孩子，教师如果真诚对待学生，久而久之，学生也会坦诚相待，师生关系才会和谐。那么，在数学课上怎样才能真正做到营造轻松的学习氛围呢？教师亲切和善的教态、善意的微笑、生动幽默的语言、鼓励的目光和神情、一个强而有力的手势、一声由衷的赞许，甚至一个默许的眼神，都会激发起孩子学习的兴趣和热情。因此，在教学过程中，教师要注意自己的每一个细节动作对学生的影响力，尽量以积极的态度去引导学生学习，不可将生活中的各种不愉悦带入课堂，只要用心，你会发现小朋友是最好相处的一个群体。

四、 总结

培养学习兴趣的策略是多种多样的，我们在实际教学工作中要妥善选择合适的方法才能有效地激发他们对数学的学习兴趣。同时我们也要认识到激发兴趣只是教学的一种手段不是最终的目的。激发兴趣是为了让学生更好地学习数学掌握知识培养他们的学习的能力和方法。

参考文献：

[1]白晓林.情境教学法在小学数学教学中的运用[J].学周刊，2012（06）.

[2]张坤.巧设问题情景激发学生数学兴趣[J].学周刊，2012（06）.

[2]尤丽丽.如何培养小学生的数学兴趣[J].快乐阅读，2012（06）.

作者簡介：

莫璐蔓，重庆市，重庆市大足区上游小学。