教研活动对小学语文教师素质的提升作用

任丽银

【摘要】伴随加强建设小学语文高素质教师团队有效渠道探究活动的普遍开展，要求语文教师具备优秀的素质，提高灵活驾驭和应用教科书的综合能力。语文教研活动的开展是提升教师素质的关键途径。有目的、有计划的教研活动，不仅可将教师在备课环节中的隐性思维转化成显性思维，并且能够活跃语文课堂教学氛围。因此，教师必须关注教研活动对于提升自身核心素质的作用，认真研究怎样改革课堂教学，充分发挥自己的主导作用与学生的课堂主体作用，使学生通过语文课堂获取并运用语文知识。

【关键词】教研活动 小学语文教师素质 提升作用

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0197-02

教师的素质可以为学生的科目学习提供基础保障，师资队伍的质量直接关系到学生的学习能力提高。因而学校应当注重培养语文教师的教学能力，进而可以确保学生的语文学习效率。学校在教研活动的开展中，必须明确其推动教师素质提高的基本目的，才可以真正确保教研活动发挥最大价值。

一、小学语文教研活动变革与创新的意义

作为一门考试科目，语文考题及考试成绩在小学考试的分数分配中占据极大的比例，并且学生的语文能力关乎其在实际生活中的个人表达，提高语文能力对于师生共同的发展来讲均具有非同凡响的现实意义。教师在教学研究的过程中，也借助开展多样化的教研活动获取了更多的学习机会，有助于提高自身的综合素质。为提升教师的学科素质，力争让小学语文教师从先前的经验型过渡成专业领域的研究型，基于教学实践，总结和汲取他人经验，可以开展与探索主题性教研活动。

二、主题性教研活动的内涵和特征

小学语文学科的主题教研活动，是以在课程的实施环节中所遇到的课堂典型问题为教学研究的对象，有针对性地展开系统性的教研任务。教师首先将语文课程总目标分解为一系列有层次和系统性的分目标，并逐步形成主题，在每次教研任务中围绕某一主题，借助研讨对解决与应对问题的方法达成共识，再以教学实践进一步检验，再次研讨并改进，进而完成引导语文教师积极参与课堂典型问题探讨及有效解决的最终目标。主题教研活动主要呈现出以下特征：

主题性。教师参与教研活动的重要宗旨，是为了有效应对语文教学中产生的问题与困惑。倘若教研活动的参加者和组织人缺乏类似的共同愿望或意图，教研活动就沦为一场排演的戏。因而确定教研的主题尤为关键。教研主题围绕亟需解决的问题和各个教师群体的需要，经过特定背景与分析活动意图来确立实施。

系统性。满足教学行为改善的目标，必定要坚持持续探究某一个主题。系统性一般指的是针对某个主题，立足于其目标、内容、环境营造、渠道以及评价等系统进行设计，并逐步推进问题的提出、跟进教学、反思实践与深化完善等方面。

三、教研活动提高小学语文教师素质的作用及对策建议

1.通过革新教研活动的形式，可以体现语文课堂的设计特色

为发挥好教研活动对语文教师素质的提升作用，学校的首要任务便是变革教研活动的形式。简单而言，学校应避免强制性地要求教师参与教研活动中。反之，则需要给予教师充足的自主权，使其在教学环节中掌握更大的自主权，这样教师就可以根据自己的实际情况来进行实践教学操作。在教研的环节中，教师要敢于适当地暴露问题，再尝试通过更好的途径来解决问题。这样才能真正有效地提升语文教师的综合素质。

2.借助教研活动能够促进和深化语文教学改革

教师基于傳统教研活动的特点和规律，可以尝试深化教学改革，其主要目的是使教师能够探寻到最恰当的方法，提高自身的教育素质。学校需要为开展语文教研活动提供充足的资源，只有依靠有效资源的协助，才能充分保证现代语文教研活动的顺利开展。另外，在现实教学活动的环节中，教师更倾向于把时间和精力投入备课之中，或者思考怎样完善目前的教学模式，针对教学现实中产生的问题，教师也可以在课余时间展开思考，并试图找到最佳应对办法。因此学校不妨引导教师尝试互通有无，从而更好地发挥出教师集体团队的力量。

四、结语

总之，开展语文教研活动对于小学语文教师综合素质的提升具有难以预估的理想效果。在教研活动中，语文教师需要更为深刻地意识到自身教学活动中存在的问题，同时也要合理定位自己的素质问题。在现代化的语文教学当中，教师同时要积极参与教研活动，运用自身素质提升的科学方式，这样才能逐步提高自己的职业素养和综合素质，并有效引导学生的语文学习取得长足进步。

参考文献：

[1]杨树文.浅谈小学语文教研组活动有效性的研究[J].当代教育实践与教学研究：电子刊， 2016（11）.

[2] 曾祥珍.浅谈同课异构教研活动在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育：基教版，2011（17）：58.