科技校本课程对提高小学生科学素养的研究

谢微

【摘要】科技校本的含义是以学校为基础进行科学教学，早在二十世纪初，当时许多欧美国家非常流行这种模式的教学，后来逐渐将这种理念传到了中国，在中国改革开放初期，各个学校也试图使用科技校本课程，以期望取得较好的教学效果。将校本作为教学的根本，从而将教学成果与校园的实力联系起来，同步发展，教学模式可根據学校实际情况改善，让教学不盲目，好好挖掘学校的教学资源和其他校园设施，综合利用培养小学生的科学素养和无尽的探索精神[1]。

【关键词】科技校本 科学素养 课程

【中图分类号】G623.9 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）16-0174-01

党的十七大确切强调要运用科技教育强国，国务院把培养青少年教学作为重要的任务之一。 纵观英国，学校根据小学生的接受能力和年龄来制定相应的教学课程，比如一年级的学生学习10以内的小学算数，二年级学生学习50以内的小学算数，三年级就应该学习100以内的算数和简单的乘法，以此类推，逐步学习难度加大的知识。国外的教育模式引起国内学者的思考，青少年的教育发展是国家兴旺发达的基础，为了在未来，青少年可以为国家贡献自己的绵薄之力，学校应格外重视培养高素质型人才，让学生放飞自己的性格，坚持不懈，勇于创新。

1.初步制定科技校本的模式

每个学校都有自己的不同之处，这也是最容易利用起来的，通过对这些自身的独特之处形成学校特有的教学模式，既适合自身的发展同时还保留着一定的特色。近代学者认为，在改革开放以来，教育事业最重要的举措是让每个学校保留原有的教学特色，再通过充分利用资源形成新兴的教学模式。这种模式的发展，让许多学校在发展的同时，也培养了学生一定的科学素养，就是充分利用现有的资源进行学习。校本课程开发是普通农村小学的新生事物。但我们能正确理解校本课程开发的重要性，校本课程开发，经历了从兴趣小组和活动校本课程的开发、责任领导小组人员分工、数据收集的宣传，做好工作，使全体教师明确校本课程和学校发展和成长的意义[2]。

2.经过实践得出具体的校本模式

因为科学课程开发与技术学院是一个多因素、复杂、专业性很强的活动，它涉及到各种具体的材料选择、组织、规划、设计、工艺等相关课程，在具体的应用过程中，校本课程的开发不仅是一般的课程开发权力分配，但它涉及到许多不同的变量组合。积累、创作、改编或选择课程资源；课程开发的人员，如教师个体、教师群体、教师、教师、家长和学生协会；它可以是一个单一的教师或教师群体创造的课程资源，而且适应或选择现有的内部和外部资源；它既包括长期、中短期发展计划，以及具体的和个人的课程资源。但学校必须立足自身的人力资源、教育资源，确立自己独特的发展方向，体现其独特的教育目的或教育理念。

3.举办活动激发学生的学习兴趣

兴趣是人们积极探索事物的趋势。稳定的兴趣能使认知过程的整个心理活动，从而使观察更敏锐，想象力更丰富，大大提高了智力活动的效率。校本课程的研究开发过程和课题的研究经验使我们认为培养学生的科技兴趣是小学生教育文化科学素养的重中之重。在课堂上，由于小学生的性格各异，可能有一些性格内向，不爱说话的学生，教师就要多针对这些学生，多交流多沟通，在课堂上将她们的积极性调动，让她们多多参与互动，鼓励她们开口说话，主动演示，刺激学生的学习兴趣。而且教师要针对学生的情况，设计简单有趣的活动，鼓励学生全部参与进来，创造一个情景，让学生发挥自己的优势，充分想象，制作出属于自己的作品[3]。课后时间是学生的自由学习时间，学校也可组织相应的活动，让学生在玩耍之余，排练一些舞蹈歌曲，通过比赛的形式吸引孩子的注意力，在比赛排练中，学会坚持不懈，养成耐心细心的习惯，而在比赛过程中，秉承友谊第一，比赛第二的理念，形成正确的人生观和价值观。兴趣是孩子最好的老师，这样学生在平时生活中也会更加将兴趣当作爱好来发展。

4.结语

由于最近几年，老龄化人口的发展步伐加快，使得人们更加重视孩子的成长，尤其是教育这方面的学习。现在网络经济全球化的发展，知识更是与日俱新，在大时代背景下，为了适应人们的需求，教育这方面的管理和改善也在适时增减。小学教育作为基础教育，为学生的启蒙发展做出了重要贡献。从近几年的教育发展来看，科技校本课程的发展是适应时代的需要，它将学校的资源整合利用起来，做到不过度浪费资源，根据学校的实际情况适时调整教学内容，让学生在有限的学校资源里充分享受到，培养他们科学素养的形成，在图书馆自习室自主学习，利用课余时间在实验室练习动手操作，只要合理的安排时间和地区，相信能利用到更多的学校资源。然而，这些是理想下的发展，如果要实际运用起来还需要全校师生共同的努力，让学生逐步养成坚持不懈的科学研究精神，不论是在学习还是生活中，坚持下去，无数的失败也能铸就成功。

参考文献：

[1]谭振.小学教学中的问题分析与探讨[D].青岛理工大学，2016（06）25-26.

[2]梁艳红.浅谈我国当前小学教学存在的问题及解决对策[J].中国科教创新导刊，2015（11）：39-40.

[3]史岚.浅谈素质教育背景下发展小学教育的作用[J].现代阅读（教育版），2015（13）：146-147.