基于教材的小学英语阅读导学案设计

王淑艳

【摘要】一个小学生良好阅读素养养成离不开对于英语教材的研读。笔者这里介绍的阅读导学案就是可以更好的帮助学生进行阅读，从而让孩子们养成英语阅读素养。以教科2017新课标英语中阅读导学案为例，从本次的学习目标，孩子们的课前预习、方法指导、学习过程、达标检测、学习反思等几个方面来具体的看一下一个好的阅读导案应该怎样设计。

【关键词】阅读素養 阅读导案 设计

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0124-01

1.小学英语素养的养成

我国现阶段实行素质教育，课本以外的读物显得越来越重要，通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，还可以让孩子养成好的英语阅读习惯，从而养成英语阅读素养。不管是我们平常的做题还是日常的读书看报，看外国新闻，总是离不开阅读的，对于小学生这个年龄段主要的英语学习和阅读还仅限于教材。现行的教科2011新课标版英语教材也为培养学生阅读素养提供了广阔的空间，如五六年级教材中，一般的第一单元总是离不开日常交际与对话，然后逐渐由浅入深，从对话变成了小故事小短文，这个过程对孩子们英语素养要求较高。

2.小学英语阅读导学案的界定及设计原则

（1）阅读导学案的界定

导学案主要是老师设计的，归根结底就是为了老师能够正确的发现现阶段孩子们在英语学习中的困难，以及由于孩子们的基础各不相同，需要根据不同的孩子制定不同的导学案，从而供学生在整个学习过程使用的学习方案。

（2）小学英语阅读导学案设计原则

小学英语阅读导学案是在小学英语阅读教学中，主要以学生为主，学生的学为主，老师的辅导为辅，制定一定的学习方案，从而帮助学生有效阅读，培养阅读素养。小学英语阅读导学案制定并不是毫无边距可寻的，而是需要一定的原则。首先是以生为本，老师制定导学教案最终目的还是让学生更好的进行阅读。其次要突出“导”的功能，老师需要扮演一个长辈的角色，引导学生按着导学案进行阅读学习。接着，问题设计不能太枯燥，没创意，应该由简单到复杂这一个过程，从而从导学案中发掘出来对学生阅读最有力的读本文字。最后，导学案的设计应给予学生自由发挥的空间，学生阅读完总会有自己的一些想法一些问题，导学案中留一些空白，让学生将自己的想法写出来。

3.小学英语导学案的设计

（1）教学目标

让孩子能够正确进行教材阅读，养成良好的阅读习惯。

（2）课前预习

让同学们预习小学英语教材中新课标版英语六下Unit 6 Steve Jobs以及Unit 4 We can save the animals

（3）学法指导

下面以小学英语教材中新课标版英语六下Unit 6 Steve Jobs为例

1.Skim the passage then answer the question： What did Steve Jobs make come true as a great man？

2.Skip through the passage，match the time and the event.

3.Read the passage intensively，then underline the answer.

（1）What did Steve do after he left school？

（2）What did Steve do after he left Apple？

（3）What happened to Apple when Steve returned？

4.Be aware of the new words according to the passage.

go back to、maybe、bring about、do well in

5.Read the passage and discuss in groups：

Why could Steve Jobs succeed？ What kind of person was Steve Jobs？

（4）学习过程

阅读导学案设计的核心还是对于学生的引导，这个引导过程将会体现教师对文本的解读，可以从导学案中看出一个教师的设计水平。小学英语阅读课的学习过程还需要考虑小学中不同的年级，对于高年级的小学生要具较强的逻辑性，给孩子打下基础为以后中学阶段的学习构建一个知识体系。既要引导学生理解阅读文本的表意也要关注文本的人文精神。

教给学生英语阅读的方法，让孩子们变被动学习为主动学习，为以后中学甚至未来更高层次学习养成一个良好的习惯，从而养成阅读素养。小学英语阅读导学案的学法指导还要多多创设活动，创设让学生通过阅读获得知识的情境，养成独立思考获得知识的好习惯，作为小学数学老师还需要多多的反思自己日常教学。

（5）达标检测

达标检测是小学英语阅读导学案必不可少的环节，是我们检查学生对于阅读导学案完成情况的一个评价指标。笔者认为我们选择检测的形式不能太过老套，应该充分考虑这个年龄段的孩子的特点，选择那些比较有趣能激发孩子们兴趣的方式，达标检测可以让学生知道自己哪个地方学得好，哪个地方存在着不足，在课下更好的复习，查缺补漏的依据，也可以更好的完成教师的教学目标，支持教师的日常工作。

（6）学后反思

学习反思是学生反思自己阅读的重要一环，学后反思关注的是学生对英语阅读学习的思维启发，情感体验。

4.结语

阅读素养养成关系到孩子以后学习习惯的养成，也对孩子知识体系的构建起到非常重要的作用，因此它的养成日益受到重视。但阅读素养的养成是一个长期的过程，不能揠苗助长。小学英语阅读导学案只是一个辅助工具，为老师教学提供一个参考。

参考文献：

[1]严晓红.重视小学英语词汇教学让单词成为可爱的精灵[J].成才之路，2014（06）.