用好人教版新教材提升小学数学综合实践活动质量

施立云

【摘要】教材凝聚了无数教育教学工作者的智慧与力量，是他们心血的结晶。在时代不断发展的过程中，社会对学生素质的要求也不断提升。为契合新课改理念的要求，也为培养社会需要的综合能力强、高素质的人才，小学数学新教材做了很多改进。本文从深入理解教材、认真钻研教材、切实依托教材、有效用好教材这几个方面，探讨了小学数学教学中，用好新教材，提升小学数学综合实践活动质量的教学策略实施方案。

【关键词】用好教材 小学数学 教学质量

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）16-0102-02

用好新教材，包括认真对比分析新旧教材的差异，认真领悟新教材中蕴含的数学思想、教学理念和课改思想。用好新教材，需要教师不断学习、领悟、教学实践与反思，也需要仔细审视与领悟新课改中的创新思路与精神，将新教材中的新思路、新方法、新理念运用到实际的教学中，以此来提升小学数学教学质量，为培养新一代社会需要的人才奠定基础。

一、深入理解教材，奠定活动基础

案例呈现：“分扣子”游戏

《6-10的认识和加减法》这一章知识教学时，我认真阅读和理解了教材，设计了“分扣子”综合实践活动，希望学生能在游戏活动中认识6-10的加减法，且复习1-5的相关知识。结合教材中的趣味性、游戏性特点，我准备了10颗扣子，其中按形状分，圆形与正方形各4颗、6颗，按扣眼分，2个扣眼、4个扣眼的扣子各5颗。课程开始，我提问“同学们能不能将它们分开呢？”运用多媒体展示扣子的样子及个数，一共10颗扣子，并将5份扣子实物分发给5个小组。学生们运用画图的方法，与小组成员一起互动分类，有的小组按形状分类，分为方形与圆形两类，得出10可以分成4和6，有的小组按扣眼数分类，分为2个和4个扣眼，得出10可以分成5和5。分完后，我发现学生们都很聪明，继而继续引导“还能不能将分好的2类，再细分呢？”这时，学生们七嘴八舌，小组间交流自己的分类方法，细想着如何继续划分，讨论一段时间后，每个小组继续着手第2次分类，按形状分类后的小组接下来按扣眼数分类，反之亦然。

案例评价：

数学教材按照学生平时生活中常见的事物、生活现象来展开教学设计，这些美丽的图案、趣味的表现形式、简洁的图形配比，让学生们能较快的理解6-10这些数的基本含义及10以内数的加减法知识。10以内数能分成几加几是认识数、学习数学的基础，也是非常重要的部分，在深入阅读、理解了教材后，我设计了趣味的“分扣子”综合实践活动，希望学生们能在有形状、有颜色、很常见的扣子分类中，认识1-10这些数，并掌握10以内的加减法知识。结合教学实践发现，深入理解教材后，奠定了综合实践活动的基础，教学质量也大大提升。

二、认真钻研教材，设计活动方案

案例呈现：“击鼓传‘数”竞赛活动

小学低年级数学重点讲述了20以内的加减乘除知识，且以游戏化形式展开，还与生活联系紧密。如此，组织“击鼓传‘数”竞赛活动，让学生感知数学数字的趣味性，以此提升学生课堂的注意力，深化对数字和四则运算的感受。我课前准备一些彩色的卡片纸，每一套卡片纸上按一些规律写下一些数字和运算符号，如一共6张依次写下5、加3、乘以2、减去4、乘以5、除以4。每一套都不同，为每套卡片编上一个号，如①②③等。将学生分为6人一组，每个小组随即选取一套卡片纸，在选择完成后，我喊开始，并记录时间，规定1分钟为限制时间，观察哪个小组能够最快、最准确的完成卡片纸上的问题。结合学生态度、小组配合程度、准确度、速度等，选取出最优小组、最搭配小组等。

案例评价：

认真研读小学一、二年级的数学教材，发现其中很多都是教材中都是以游戏、实际生活为背景展开教学设计的，具有丰富性、形象性和趣味性特点。通过钻研新教材，科学设计有效的综合实践活动方案，鼓励学生主动参与与实践，有效提升教学质量。

三、切实依托教材，促进活动实践

案例呈现：七巧板拼三角形

一年级下册《认识图形》这一节教学时，我认真研读了教材，分析发现这一章节的知识主要是教孩子们认识三角形、圆形、平行四边形、正方形、长方形这几种基本图形，教材蕴含的教学思路为，让孩子们在玩耍、合作、游戏中，掌握这些图形的特点和基本特征。如此，我依托教材“用一套七巧板拼三角形，看谁拼的多”这个趣味例题，延伸出综合实践活动。组织与引导学生们展开活动过程。每人配备一副七巧板作为学具，课堂上同桌之间互动合作，首先觀察分析一套七巧板中有哪些图形，每个图形有几个，之后合作探究，猜想、拼接与总结，探索一套七巧板最多能拼接出多少个三角形（可以不用完）。学生基本完成后，我引导学生们互动交流，讨论自己拼的三角形，并交换想法。课程完成后，设计“你能用一套七巧板拼出几个长方形”这一问题，布置给学生作为课后作业。通过依托教材，组织与设计综合实践活动，鼓励学生延伸与拓展，在动手中互动提升。

案例评价：

依托数学教材，引导小学生动手实践，让学生在动手的过程中思考、体验、互动与交流，以此激活有效课堂。在体验过程中会发生很多问题，为解决问题，学生们会互动探讨，以更多的热情和兴趣参与到其中，在趣味的动手实践过程中，能深刻领悟教材中蕴含的数学知识与方法。依托教材促进综合实践活动的实施，能提升小学数学教学质量。

四、真正用好教材，提升活动质量

案例呈现：“我问你答”游戏

小学一年级上册有《认识钟表》这一节知识，二年级上册有《认识时间》这一节知识。时间与人们的生活息息相关，也与做计划、做安排紧密联系，为培养学生的时间意识，也为让学生掌握数学知识与方法，二年级上课时，我设计了“我问你答”趣味综合实践活动。以此来培养学生的逻辑思维，引导学生互动探索、实践研究、综合提升。方式一：教师在黑板上写上某个时间“8：30”，以同桌搭配为小组合作学习模式，一个学生读出时间，另一个学生拨钟表到对应时间。方式二：教师写下“下午一点差十分”，由一位学生边读边写“12：50”，另一位学生拨钟表到这个时间。方式三：同桌之间互问互答，问“星期天早上我会9点起床，妈妈说这个星期天要出去郊游，要提前40分钟起床，我需要在几点起床？”答“8：20，八点二十分”，并拨钟表到这个时间。问“如果一节课45分钟，课间10分钟，早上9点开始上课，上了3节课后，中午几点放学？”答“12：00，12点”。通过趣味问答，综合计算，脑筋急转弯等综合实践活动，引导学生动手、动脑、动口，展开“认识时间”的学习过程，以此提升活动质量。

案例评价：

“我问你答”是在认真研读和钻研了教材后，结合陶行知先生提出的“教学做合一”指导思想，及新课改提出的以学为本、因材施教的教学原则，为真正的用好教材、学习教材，领悟教材中的数学思想，组织与设计了“我问你答”综合实践活动。践行真正用好教材后，综合实践活动质量大大提升。活动开展的比较顺利，认识时间这一章节知识的教学，取得了很好的教学效果。

结束语

用好新教材，需要从新教材中解读出新思想、新方法、新思路，在教学中真正的将教材中的理念运用到实际教学中，并创新拓展与延伸数学课堂，将课堂与生活紧密结合，从而丰富学生的生活与学习质量，奠定未来发展的基础。今后的教学中，小学数学教师任重而道远，只有真正的从新课改出发，用好新教材，才能为社会培养更多的高素质人才。

参考文献：

[1]简萍.活用教材，有效开展小学数学综合实践课[J].小学教学参考，2011（36）.

[2]黄丹丹.探究小学数学综合实践活动课程的有效开展[J].新课程，2015（28）.