利用乡土资源开展幼儿园美工区域活动的指导策略与研究

彭静

幼儿园区域活动内容丰富，组织形式灵活多样，深受幼儿喜爱，备受教师追捧。区域活动以其自身独特的价值为落实学前教育纲领性文件提供了可能性，也成为当下学前教育改革的一个新方向。本文通过结合教学实践，客观分析美工区域活动，以及对幼儿园美工区域活动的理论研究，为幼儿教师如何利用乡土资源开展美工区域活动提出相应的教育建议。

一、正确利用乡土资源指导幼儿的美工区域活动

（一）正确利用乡土资源

乡土资源是一个地方的象征，鲜明地突出了每个幼儿园的亮点。正确利用乡土资源开展活动是一个幼儿教师应该具备的能力。

（二）树立科学的美工区域活动观念

教育观念是教育行为的前提和基础。区域活动不是幼儿的自由活动，也不是幼儿完成作业的活动，更不是教师的休息时间。 对于追求艺术独特性的美工活动来说，以区域的形式开展对教师提出了新的要求与挑战。所以，要开展好美工区域活动，首先要从观念上充实教师，加强对区域活动的理论学习。

二、挖掘乡土资源，有效利用环境资源

著名儿童教育家、儿童心理学家陈鹤琴主张教育应该当以大自然、大社会为活教材，与实际紧密结合。当下，农村的幼儿园大多数都已经规范化，活动室里虽然没有太大的地方专门用来创设美工区域活动。但我们可以因地制宜寻找美工区域活动适合的地方。乡村幼儿园周围有很多农田，在农村这个广阔天地里，有生机盎然的的田野，纵横的河流，有各种各样的花草、林木；它们姿态万千地展现在我们的眼前，吸引着孩子们的眼球，这能成为幼儿探索新知的良好素材。我们的教师可以摆脱课堂和课本的限制，可以带着孩子们走出幼儿园，来到田野里，让孩子们通过自已的感官去体验，去思考，在轻松愉快的环境中获得知识经验。

乡村自然资源丰富，大自然中有取之不尽的材料，同时也是天然的活动区。幼儿园不能把目光仅限于幼儿园这个小天地里面，而要将活动区扩展延伸到大自然中去，充分利用农村的自然资源，为幼儿提供丰富多样的自然材料。例如：农村中多的是土，用土做成泥，用泥做糖葫芦，做窝窝头，做汽车，还可以捡树叶，做标本，贴画，拼画??在大自然中，幼儿的想象力尽情放飞，创造力尽情地发挥，同时尽情感受大自然的美。美术区带领幼儿到田埂边、沙丘旁，利用沙、土、石子为材料进行绘画、泥塑、挖地道、筑长城、垒高山等等游戏。这种动态区域活动环境的创设，可弥补农村幼儿园活动地方小，幼儿人数多，教学材料少的问题。

三、合理利用乡土资源，遵循经济性原则

在经济资源上，乡村总体上比城市贫困，受条件所限，乡村幼儿园普遍存在着区域活动操作材料缺乏的问题，所以乡村办园必须把经济劣势转换为生态优势，最大限度的发挥自己的特色，建构富有本土特色的园本课程，发动全体教师和幼儿自制区域活动材料。自制区域活动材料就是一种美工区域活动。无论是粘在墙壁上精美的卡通画，还是活动室里吸引幼儿眼球的摆放物品，都需要教师带领幼儿动手操作，制作这些装饰的活动不仅锻炼了幼儿的动手能力，还丰富了幼儿的想象力，调动了幼儿活动的积极性，而且发展了幼儿的美感。

四、多角度发现问题、解决问题，多元化利用资源

（一）同种材料指向不同目标

同一种材料在不同的美工区会有不同的用法，达到的目标也不同。因此要注重拓展思路，挖掘材料的多用性，提高利用率，使乡土材料在各个活动中多元化使用，取得良好的教育效果。

（二）同种材料指向不同年龄段

根据幼儿的年龄特点与手上动作的发展规律，要注重挖掘同一种资源在不同年龄段中的教育价值，让幼儿按自己的方式去探索学习获得发展。根据乡土材料本身所具有的特性，结合幼儿的年龄特点，材料的特性，分别从手工、绘画、欣赏等方面设计相应的活动方案。如由于小班幼儿想象的经验、动手能力等有限，利用植物的根茎叶的自然形状设计出系列印画活动，有根须印画、茎叶印画等。中班幼儿有了一定的生活经验，想象力动手能力都有所发展，利用植物自然形状的切面、植物的自然色彩等引导幼儿用乡土材料进行拼盘、贴画。大班幼儿生活经验不断丰富，想象创造的能力不断提高，因此利用多种自然材料，设计了各种创造活动，引导幼儿运用多种形式进行创造表现。同时幼儿在编织、缝纫、纸浆等许多传统手工艺中感受到了家乡的本土文化。这些有效的途径和方法逐步培养起了孩子们的审美创造力，放飞了孩子们想象的翅膀。

（三）同种材料指向不同孩子个性特点的使用

因材施教，乡土材料的投放要考虑到不同幼儿的个性特点。

（四）多种材料的组合使用

乡土资源的不同材料有不同的类型，孩子可以自由的用自己的方式操作、改变、组合让各种材料在孩子的尝试、探索、操作中相互组合，获得更好的发展。

（五）材料的投放要有利于幼儿身心健康，促使幼儿的机体得到发展

这是开展美工区角活动的前提也是宗旨。由于一些材料隐藏着危险，所以首先在投放之前，我们将这些材料进行分类，按不同年龄投放下去，确保幼儿的安全性；然后我们对幼儿进行了一些必备的安全教育，使幼儿具有一定的自我保护意识与自我保护能力；最后，我们还与幼儿一起制定了合理的区角活动的活动规则，切实保证美工区角活动的正常开展。

五、多渠道丰富幼儿感性经验，激发幼儿审美情趣

（一）利用家庭教育资源，指导家长与孩子共同收集乡土材料开辟家庭美术活动区

向家长开放美工区活动，孩子们绚丽多姿的作品、教师深入浅出的讲解，促使向家长们提出的收集要求也得到了响应，由勢指导家长从以下一些方面利用自然资源来引导幼儿观察想象，丰富幼儿的生活经验。

（二） 利用乡土材料创设特色美术教育环境

从幼儿的发展需要和特点出发，利用乡土资源全面营造积极、丰富的有乡土材料特色的美术教育环境，提供多种地方材料，引导幼儿观察、想象，丰富幼儿的感性经验。

广阔的乡村为幼儿提供了天然、丰富、开放的活动场地，丰富的乡村资源成为幼儿学习的得天独厚的材料。作为一名幼儿园的教师，我们需要以更专业的眼光去探索、发掘并利用乡土资源开展各种区域活动，促进幼儿发展。