学校如何提高对教师的“素质教育”

莫愁

“素质教育”在帮助学生提高全面素质的同时，对于教师的素养也提出了更高的要求，教师各方面的素养也应该受到重视，本文旨在从两方面论述站在学校的角度如何提高对于教师的“素质教育”。

看到“素质教育”四字，大部分人首先联想到的肯定是学生，它看似帮助学生减轻课业负担，实则对他们提出了更高要求。照这一逻辑来思考，既然要求学生全方位发展，那么如果教师仍一尘不变，如何更好地帮助学生，让他们的“素质教育”得以实现？引发笔者对这一问题进行思考的契机是教学生活中遇到的尴尬场面，虽说教的学科是英语，但常会有学生满含期待地跑来问：“老师，这道数学题你能给我讲讲吗？”、“老师，除了英语你还擅长什么语言？”，而我往往不知如何回应，感觉自己能给予学生的是多么地匮乏。诚然，“术业有专攻”，但在孩子的心中老师应该是更全能的人，他们对老师有更多的期待。因此笔者认为，教师各方面的素质也应该受到重视，本文旨在从两方面论述站在学校的角度如何提高对教师的“素质教育”。

1 语言素养

某天，偶然看到学校大屏幕上显示着周末小语种班的上课时间，平时学英语的学生如果对其它语种感兴趣可以报名参加这样的周末班。一个念头突然击中了我：作为外语教师在大学除了自己的专业以外也学习了第二外语，可是进入工作岗位以后又有多少教师能记住自己第二外语学了些什么呢？想來当初选择的第二外语必然也是自己最感兴趣的，为什么要把它抛弃呢？所以类似于笔者所在学校的外语学校是否可以考虑开设针对老师的周末小语种班，我想外语老师们肯定很乐意多学一门语言，而且我相信语言是相通的，学习了第二外语以后也能更好地促进我们对专业学科的思考。对于非外语学校的老师，他们也曾为了考大学苦读了九年英语，也曾为了毕业找工作拼命准备英语四、六级考试，但是现在却将它束之高阁。英语作为世界性语言，我认为不应该受到如此冷遇，所以非外语学校可以开设针对教师的英语班。想象一下在工作上，一位物理老师可以帮学生解答英语题，那么学生对于该老师会多么敬佩，对于该学校的教育水平会多么信服；在生活上，出国旅游再也不用当“哑巴”，再也不用事事依靠导游，这是件多么幸福的事情！总之，笔者认为学校为老师们开设语言班，将更好地整合学校的教学资源， 极大地提高教师的语言素养，对于他们的工作和生活都有不小的裨益。

2 理念素养

在教育改革日新月异的今天，旧的教育理念迟早会被淘汰，教师们如不及时更新教学理念就无法用更有效的方法来帮助学生。2015年，笔者有幸在学校组织的讲座上一窥“ 翻转课堂”的真面目，紧接着学校又组织教师们学习了“微课”的相关知识。虽然此前对这些全新的教学理念就有所耳闻，但当时觉得离自己好遥远，直到真正接触它们让我兴奋不已，感觉一场新的教育改革风暴即将来临。事隔三年，当初参加讲座内心汹涌澎湃的记忆犹在，但我所期待的教育改革仿佛销声匿迹了。从大环境来看，整个重庆对于“微课”、“翻转课堂”都没有引起太大的重视，比如在第三届全国微课大赛中，沿海城市广东获奖的教师为重庆地区的大约10倍之多，鲜明的对比给笔者带来了强烈的震撼。真心希望这样的改革不会成为过往云烟，个人的力量是渺小的，如果各学校能够在组织教师们学习先进理念以后帮助他们执行下去，那么这样的理念更新才算真正落到了实处。笔者所在的学校为住读学校，重庆有很多类似的学校，以“翻转课堂”为例，需要用到手机、电脑或者iPad等电子产品，这与学校的规定相违背。那么学校需要提供大量的支持，如先在某些班级进行试点再全面展开，开放电脑室供学生们观看微课视频或查阅资料，或者运用集体的力量组织各学科教师录制高质量的微课视频帮助学生学习，笔者相信这将形成学生、教师、学校“多赢”的局面。

3 能力素养

教师应该具备哪些核心能力呢？备课、上课、批改作业，班级管理，这些都是教师的一般能力，一般素养，不能反映出教师的能力素养。我想教师的能力素养，应该体现在以下三个方面。一是专业阅读能力。阅读对教师的意义很大，但是有多少教师能够主动阅读、会阅读，把阅读当作成自觉呢？这样的教师不是太多。即使在我们学校要求教师读书，但是真正能够坐下来，静下心来阅读的人也不多。这就是一种能力的欠缺。没有阅读就没有进步，没有阅读就没有智慧，阅读能力应该成为能力素养之首。二是，专业写作的能力。写作对于一个教师很重要，也是核心能力的体现。要想成为一个有思想，能智慧的教师必须要学会写作，乐于写作。写作既是一种表达，更是一种积累，现在我们的博客给大家提供了写作的平台，大家写作积极性很高，但是，写作质量还要提高。如何能够提高写作能力，离不开阅读和实践，没有阅读和实践写作就会无话可说，无情可表达，写作也就没有激情，成为一种负担。三是专业研究的能力。教师应该是一个研究者，要研究学生、研究家长、研究课堂、研究教学方法、研究班级管理，只要把所有的工作都上升到研究的高度，工作才会创新，教师才能够具有创新的能力。研究不是天天搞科研，而是立足于教学实践，把问题变课题，用研究的眼光来看待工作，这样的工作才会有内涵，教师才会有智慧。

笔者认为，“素质教育”应该并非一句空话，在提高学生全面素质的同时也不能忘记对于教师的“素质教育”，只有提高了教师的素质才能更好地帮助学生们学习、生活，让他们对老师和学校充满了期待和信心！

（作者单位：重庆实验外国语学校）