《数字测图》实训教学改革探讨

邹蕾 李立鑫

摘要：本文主要阐述了数字测图硬件与软件、实训环境、技能考核等方面出现的问题，通过对这些问题的分析，探讨实训教学改革的思路，提出个人的改革措施与建议。

关键词：数字测图；实训教学改革；措施与建议

1 绪论

数字测图课程内涵丰富，是一门实训操作性很强的课程。一方面要求学生能把理论知识融汇贯通，在具体的实践中懂得应用，另一方面需要学生有较强的动手能力、数据处理能力、分析、绘图能力、判断实训结果的准确度，总结实训过程及经验等，同时需要学生有较好的团体协作能力和沟通能力。目前，无论是国家基础测绘，还是局域工程地形图的测绘，都采用数字测图的方法来测绘大比例尺地形图，数字测图已成了现代测量人员必备的测绘技能之一。

2 存在的問题

2.1 硬件与软件问题

随着计算机技术及通信技术的不断发展，测量的各种精密仪器也在不断的更新，测量技术不断完善，如GPS—RTK、无人机等均已经应用在各行业领域中。然而，在高职院校的数字测图课程中，一方面，外业测量工作仍局限在只采用全站仪进行碎步点的采集；另一方面，内页工作绘图这一项，成图软件版本过低软件不稳定使得很多学生用的时候出现自动关闭的情况，给成图造成了很大困扰，也达不到预期教学效果。而地形图测绘是学生毕业后的主要工作岗位之一，这就导致学生在步入社会后很难适应工作环境，跟不上时代的发展。

2.2 实训问题

目前，我校的实训教学采用的还是课间实训，往往外业实训要跨越几周时间，而校园内现在仍然没有固定的控制点，也未建立相对独立的控制网，学生在课堂进行实训的时候要花很多时间在控制测量这一块，同时由于点位的不稳定，课堂实训周期太长，常常导致精度有问题，图形拼接不起，而稳定的控制点的建立对测量学基础教学中地形测图提供便利，也是今后的课程的实训学习开展的基础，因此，校园控制网的建立尤为重要。

2.3 技能考核问题

高等职业院校的课程实训是在模拟企业真实的环境下，把考核点变成连贯的工作任务，考核学生的职业技能水平，要求学生要有扎实的理论知识，还要具备独立分析解决问题的技能能力。由于国家对测量技能这块考核没有统一的标准，高职学生必须考取的测量员证也只考理论不考技能，同时在以往的教学考核中，我们常常只参考理论成绩和平时成绩，忽略了对每个学生技能掌握情况的测设，导致学生实训时部分学生不参与、散漫，造成学生对实训的各方面掌握不全，不能很好的反映教学成果。在今年我们对参加市赛学生进行培训过程中，发现学生在测图和绘图上很多细节上会出现问题，达不到所需成果的预期效果。

3 教学改革与建议

3.1 选择合适的硬件与软件

硬件方面，目前，GPSRTK用于数字测图正在逐渐普及，但其也有一定的局限性，单独使用全站仪或者GPSRTK均无法满足实际工作的需要。GPSRTK测图速度快、点位精度高、全天候作业等优点可以快速完成测图任务，但在受外界环境影响的情况下，采用全站仪进行检核，这样可以保证精度，避免由于GPSRTK信号遮挡造成误差。因此，在今后的教学中，把GPSRTK和全站仪联合作业加入到课堂中，既能丰富学生的知识，也能在毕业后更好的适应工作。

成图软件方面，通过企业调研，了解企业所用的软件版本及人才需求，在教学中采用同版本的软件进行教学，达到与企业的对接。

3.2 建立校园控制网

测量控制点是指在进行测量作业之前，在要进行测量的区域范围内，布设一系列的点来完成对整个区域的测量作业。控制网的建立可以整个网中所有的控制点位测量精度一致，可以保证网中所有的控制点测量点测量成果无误，同时可以检验学生实习成果的准确性，也可以避免由于点位松动或者破坏而造成的测图精度误差，因此，在校园内布设控制点形成控制网尤为重要。

3.3 创新考核方法

数字测图实训一方面需要一个团队相互协作配合完成外业工作，另一方面又要进行内页的成图工作。而其成果主要反映在成图上，图形的好快能反映该小组队伍的整体技能水平。所以我们可以参照国赛评分标准将内页成图这一项作为主要的考核项目，外业观测作为辅助考核项目来进行。外业考核上我们主要考核学生对仪器的操作，观测方法和团队协作能力，内页成图上对每个学生都要进行考核，这样既可以督促学生自主学习，也能从学生的成果图上面找到学生的薄弱点，在今后的教学中可以进一步的改进教学措施。

4 结语

数字测图以其特有的高自动化、全数字、高精度的显著优势而具有广阔的发展前景，对于工程测量技术专业的学生来说，数字测图在当今社会发展中起着越来越总要的作用。数字测图实训课程改革是一项重要的任务，我们要针对教学过程中出现的问题，不断的开拓创新，制定切实可行的改革计划，才能培养出能与企业一线对接的技术人才。

参考文献：

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