浅析中职物理新课导入的原则

邹新艳

学习是一个循序渐进的过程，不同的学习环境不同的情感投入，以及不同的教师会带给学生不同的感受，在学习中表现出不同的学习兴趣。所以要想让学生真正的感受到学习的兴趣，感知学习的欲望，必须要通过新课导入的方式，引起学生对于物理的学习兴趣。中职学生本身的基础和学习能力差，自主学习能力不强，而且学习大多处于被动接受的状态，学生的思维比较局限性，学习热情不高，所以学习物理课程时需要加入导入课程。文中通过语言导入和可操作性的导入原则的指导，让中职物理新课导入环节可以符合教学要求，满足学生学习的需求。并进一步提高学生学习的主动性。本文主要是在中職物理新课导入环节分类的基础上，按照新课导入的原则分类分析不同的导入方式的特色。总结不同导入模式下学生学习的情况，学生学习的效果以及学生关注侧重点的变化情况。并最终通过新课导入的方式，提高学生学习的效果，更好的掌握物理知识和内容。因此中职物理新课导入的原则是突出物理课程学习课前导入的重要性。

1 语言主导的导入原则

1.1 物理学史导入

通过奥斯特、法拉第等物理学家研究物理的历史引入物理学课程学习内容，奥斯特实验，探究电与磁之间的关系。以及法拉第电磁感应现象等物理学知识。借助于物理学历史的引入，让中职学生们了解物理的发展历程，了解物理学家的探索过程，学习物理学家钻研的精神，并对电磁相关的知识点展开式的讲解，帮助中职学生更好更快的掌握物理课程内容，循序渐进的学习电磁相关的知识点，掌握解题规律。物理学史的发展经历了漫长的发展过程，是一个辩证发展的国耻，是通向真理的渠道，所以很容易吸引学生的眼球，让学生通过物理学史了解物理，学习物理。

1.2 故事导入

借助于精彩故事导入，尤其是与物理知识相关的故事可以极大的引起中职学生学习物理的兴趣。如伽利略的比萨斜塔实验故事，是学生熟知的故事内容，教师教学中可以对伽利略比萨斜塔实验故事进行详细的描述，并精简扼要的陈述伽利略是如何推翻亚里士多德的观点的。并最终引入自由落体运动的公式，自由落体运动的速度、时间物理量，对各个物理量进行讲解，明确各个物理量之间的关系，加深学生对自由落体运动的印象。故事引入的方式可以极大的提高学生学习的兴趣，对物理知识学习积极性，能够在中职物理教学中起到很好的教学和学习效果。物理学在研究物理时，会形成各种趣闻趣事，多收集物理学家的趣闻趣事可以大量的应用到中职物理新课教学中，发挥故事导入的重要作用。并且在故事中学习物理知识，了解真理发展和形成的过程，塑造中职学生良好的文化素养和专业技能基础。

2 可操作性原则

2.1 实验导入的方式

通过实验的方式导入，让学生可以在实验中动手操作，积极的参与到物理课程学习中，提高学生学习的积极性。如牛顿三定律的实验具有较高的操作性，是学生可以全面的运用与操作的重要基础。在实验中学生可以观察现象，总结实验过程，明确实验目的，对实验结果记录等。全程体现了学生的实验课程学习的效果。所以通过实验导入的学习方式，可以提高中职学生学习的兴趣，激发中职学生学习的活力。实验教学可以全面的提升中职物理新课的可操作性，中职学生通过实验工具验证自己的观点，并对存在质疑的观点加以验证，并获得正确的结论，提出实验中发现的问题。

2.2 学习预习导入

中职物理教师要求学生做好课前预习工作，通过课前良好的预习效果，帮助提前了解物理知识点，明确学习的方向和学习的重点，了解重点物理知识内容，并在课堂中重点学习记录。如要求中职学生提前预习运动学的知识点，了解运动学知识中的重点内容，需要记忆的公式、掌握的基本定理等。预习导入的形式相对来说需要学生独立完成的要求较高，中职物理学生要提前做好知识点的记录，了解知识点的内容，并思考涉及物理知识的系统性等，对存在疑问的部分及时的解决或请教他人。培养中职学生良好的预习习惯是中职物理新课预习导入的重要目的。不仅有助于增强预习导入的学习效果，而且有助于培养中职学生良好的自主学习能力和习惯。

总而言之，中职物理课程教学课前导入环节主要是为了提高学生的参与性，集中学生的注意力，激发学生学习的兴趣。所以从教师的语言节奏，导入的方法以及导入内容选择方面都应该综合考量学生的接受情况、学生的认可情况，学生的学习效果等，保证学生可以在有效的导入环节学习和了解更多的知识内容。

3 结论

中职物理新课导入环节是教学中不可或缺的重要组成部分，从教学初始引导中职学生更好更快的参与到学习中，并提高学生学习的效率和积极性。而且中职物理新课涉及的教学内容比较抽象，容易引起学生的学习的厌倦感，所以新课导入可以弱化知识的学习难度，潜移默化的引入物理知识内容，给予中职学生缓冲接受的时间。当然中职物理新课导入还可以通过虚拟现实技术、信息技术等创新发展，提高中职物理新课导入环节学生们的学习积极性，并更好更快的掌握抽象物理知识。中职物理课程的抽象知识可以通过课程导入环节被形象化，让中职学生更加容易接受。因此，中职物理新课的导入环节具有不可替代的作用，是引导中职学生更好的接受物理知识，学习物理的导引。而且随着信息技术的发展，新课导入环节也得到了创新，可以通过创新中职物理新课导入环节的模式和形式，增强新课导入环节的创造力和实用性，为中职学生更好的学习物理，培养理性思维能力，塑造物理素养奠定良好的基础。所以，新课导入环节具有重要的教育作用。

（作者单位：江苏省常熟职业教育中心校）