在中职数学教学中谈对学生学习能力的培养

王兴涛

数学课程是中职学校学生必修的一门基础课程。学习能力对提升中职学校数学教学质量和提升学生的学习水平具有重要的现实意义。本文中侧重从树立正确的学习观念，形成正确的学习方法，突出学生的学习主体地位以及积极引导学生进行自主学习实践等方面围绕在中职数学教学中谈对学生学习能力的培养建议进行探讨。

中职学校一切教学工作的开展，都是以就业为导向，以立德树人为宗旨，向各行各业输送技能型实用人才。在中职学校，数学是一门基础性较强的课程，教学质量如果，将直接关系到学生的核心素养能否得到有效提升，如果这一学科中存在的问题不能得到解决，将会阻碍中职教育的发展。

1 树立正确的自主学习观念

数学教学是培养学生学习动力的重要途径。众所周知，中职学校数学教学具有明显的实用性特征，要以培养学生学习兴趣、激发学生自主意识为目的，将教学内容中的知识点渗透到具体情境当中，增强学生的知识感知能力，使学生主动发现问题，与其他同学一起通过各种方式使问题得以解决，无形之中培养学生的自主学习能力。

首先，学生针对自己的实际情况制定出切实可行的学习目标，还会想办法达成这一目标，勇敢地攀登知识高峰。其次，在准确把握不同学生认知能力、个性特征、兴趣点的基础上，想方设法激发学生数学学习激情，呵护学生的自信心，使得自主学习能力在学生心里萌发、扎根。

在中职数学教学过程中，最重要的就是对各种概念、定理、规律进行讲解，使学生能够牢固掌握这些基础性知识，最大的难点就是怎样将理论知识与实践建立起联系，使学生能灵活调动掌握的理论知识来解决实际问题。这对数学教师的综合素质与能力提出了较高要求，要将知识点贯穿于具体情境中，引导学生从中挖掘出数学能力，激发学生探究的好奇心，无形之中，使学生的数学意识、综合能力得到培养。

2 建立符合学生特点的自主学习方法

布鲁姆表示，教师要想更好地服务于学生，就要努力为学生构建起各种平台，为学生自主学习活动的开展做好铺垫。数学是一项综合性、复杂性较强的学科，学生不仅要牢固掌握各种基础性定义与规律，还要有灵活的思维，具备一定的数学知识感知能力，能从各种情境中挖掘出数学问题，并积极主动地与他人交换思想，在合作、探究的过程中解决问题。如，可以将类比思想融入数学教学中，以对比策略引导学生质疑、解疑。在中职数学教学过程中，要想培养学生自主学习能力，首先要想办法启迪学生思维，唤醒他们的自主意识，这样才能使学生将各种知识、习惯内化成学习能力。

例如，在学习“正弦函数、余弦函数”时，教师要对每个学生的认知能力了然于胸，将学生划分成若干个学习小组，鼓励学习小组进行竞赛，发挥出小组成员的集体智慧优势，弄清正弦函数的定义域、值域等意义等，在此基础上，鼓励学生从性质、图像两方面对正弦函数与余弦函数进行对比，准确把握二者间的差异。通过这种方式，能帮助学生将零星的知识点串联起来，增强自主学习能力。

3 突出学生的学习主体地位

时代发展赋予数学教学新的生命力，使得数学教师面临着前所未有的挑战，能否摆脱传统教学理念的桎梏，不仅会影响到教学效果，更会影响到学生能否形成良好的自主学习能力。因此，教师要以前瞻性目光审视数学教学，紧紧跟随时代发展脚步，为学生创设良好的问题情境，在极其自然的状态下使学生从具体情境中感知数学问题，找到学习的切入点，快速进入学习状态。

例如，在讲解角的概念推广时，要引导学生从多个角度审视数学学习，如今天要掌握哪些内容？新知识与熟悉的知识间具有怎样的联系？要从哪些方面入手进行自主预习？怎样落实自己的想法？呵护学生的自尊心，使学生对知识产生兴趣。在此基础上划分学习小组，引导学生合作、探究，从教室里找出各种不同的角，依靠集体智慧完成练习。同时，也要鼓励学生以自己喜爱的方式来描述学习成果，把自己的经验与更多同学一起分享。这样一来，学生的课堂参与意识自然会得到提高，也能从中获得成就感。

4 利用丰富的实践活动提升学习能力

教材中的知识点、案例都源自于生活，要想使学生更加全面、透彻地理解老师讲解的内容，就要想办法缩短知识与生活间的距离，引导学生从教材中找到生活的影子，在生活中挖掘出数学知识点，灵活调用自己掌握的理论知识解决实际问题。因此，数学教学不能只是满足于知识传授的层面，而要通过丰富多彩的实践活动，提高学生的数学感知与洞察能力，以自己的思维来思考问题，使学生的思维得以启迪，点燃他们的智慧火花。

同时，在教学过程中也要密切留意每一个学生的状态，向学生抛出有思考价值的问题，为他们提供趣味性较强的情境，成功地所有学生的目光聚拢到一起，使他们能热情洋溢地投入到课堂学习中，探究数学奥秘，从中获得良好的情感体验。如，在学习与“椭圆”相关的内容时，可以让学生用绳、图钉等工具尝试着画椭圆，在动手、动脑的过程中感受到数学学习的乐趣。

5 结语

從现阶段情况来看，中职学生在数学学习过程中，存在着这样那样的问题，使得教学陷入尴尬境地，所有问题都可以归结为一点，即学习能力不足。要想使诸多问题得到有效解决，教师不仅要转变教学理念，还要积极探寻教学新路径，从多方面入手进行创新、改革，努力提高学生学习能力，提高学生课堂参与热情，赋予数学课堂新的生命力。

（作者单位：贵州省旅游学校）