农村中学英语教育现状与对策

黄媛芳

一年一度的中考、高考都是社会关心和谈论的热点话题。与其他学科相比较，马山县英语学科实在是差的太远，在总成绩中拉了后腿。只有不断改善农村学校的办学条件，加强师资队伍建设，提高英语教师的整体水平，促进城乡教育资源共享，才能使英语教育摆脱困境，适应新形势对中学英语教育的要求。

一、马山英语教育的现状

（一）农村中学英语教学的现状

1.农村中学英语教学水平日趋下滑

马山县英语教学日趋下滑并且已成为弱势学科，英语成绩更是呈现出萎缩现象，使得学生家长怨声载道，上级定的指标完成不了，优秀外语教师留不住，生源危机突出，学校面临来自各方面的压力。作为一门主要学科的英语，面对难以接受的学生成绩，家长、学生怨声载道；学校完不成上级既定的分数任务和优秀生、上生的指标，面对上级的责问和告诫，有苦难言。面对低劣的生存环境和生源，和城市学校教师相比农村教师心理压力更大，他们缺乏成就感，社会也对他们缺少应有的尊重，许多教师（其中不乏优秀的英语教师）不惜以人格和尊严为代价，挣扎在漫长的请调进城的路上。这三种复杂情况使得学校就成了社会的出气包子，几头受气。

2.农村小学英语和中学英语教学脱节

在马山县有一半的小学尤其是落后地区和少数民族地区的小学（如永州、理当、加方，州圩等）没有正式的英语教师，甚至有的学校根本没有开展英语课，许多学生到了中学才知道什么是英语。加之上级主管部门对小学英语教育的不重视，小学英语教育有名无实，使中学英语教学的起点参差不齐，加大了中学英语课堂教学组织的难度。

3.农村中学英语教学条件简陋，教学设施落后

农村中学英语教学条件简陋，教学设施落后。目前，马山县的许多中学的英语教学设备仅限于大、小黑板和教师自制的图片、卡片、简笔画以及不成套的教学挂图和教学磁带，无法使学生身临其境的氛围。虽然个别学校配备语音室、投影仪、多媒体等教学设备，但由于教材量大、任务重、时间紧，加上学生班级多、学科多而经常发生冲突。由于缺乏专业的人员来管理和维护，这些设备利用率低下，在一定程度上抑制了农村英语教学质量的提高。

（二）农村中学英语师资现状

马山县有20多所中学（其中有5所县城中学），有英语教师大约200人。英语教师平均年龄28岁，平均教龄7年，专科以上大约有100名，进展英语教师总数的52%，而这100多名教师中包括高中英语教师，显然马山县初中英语教师学历合格率低于50%，英语教师的数量和质量都不令人满意，师资整体质量较差，专业水平亟待提高。

1.教师教学观念落后，教学方法陈旧

许多老师平时不注意学习研究，对现代教育理论，先进的教学方法和现代的教学手段所知甚少，因循守旧、保守残缺，满足于现状，把学生禁锢于他们设计的框框中，授课往往从语言到语言，单调乏味。而目前农村中学“应试教育”的观念根深蒂固，不少教师采用的仍是早已被否定了的“填鸭式”“一言堂”等教学模式。

2.教师教研活动流于形式，教学技能匮乏

个别学校的教研活动不具有针对性和实效性，不能深入实际，没有真正地解决教学中出现的问题。部分教师备课不是为了上好课，而是为了应付学校领导的检查，使备课流于形式，教案则是教师用书的翻版。部分教师布置作业针对性不强，不加筛选，缺乏层次，达不到练习提高的目的。

3.教师语言素质、文化素质亟待提高

部分英語教师口语基础差，随着英语教育改革的深入，新教学观念的形成，面对提出高要求的英语教材，感到无所适从，苦不堪言。

二、加强师资队伍建设，提高英语教师的整体水平

教育要振兴，关键是教师，提高师资队伍素质是当务之急。因此，一方面各级政府、教育主管部门和社会各界应高度重视中学英语教育，不断充实农村英语师资队伍，加强英语师资培养；提高教师待遇，保证优秀的大学毕业生充实到农村英语师资队伍来。另一方面教育主管部门和学校要担负起责任，制定师资培训计划，抓好教师的在职培训，送派教师轮流外出学习、参加教研会，让教师相互交流学习经验和研修成果，相互听课、评课，切磋教法，从而有效地提高教师的整体水平。

三、提高教师综合素质

在如今知识更新的速度愈来愈快的时代，教师同样面临着知识的更新与继续学习的问题。首先，要更新教学观念、明确教学目的。农村学校的学生远不如城市学校的学生有现代化的学习用具和手段，在某种程度上，老师就成为他们模仿的对象。其次，作为老师，要大力提高自身的英语文化素养，可以通过自修、进修等渠道加强文化方面的学习，基本功真实的老师一定更自信，更自信的老师一定更容易成功。

四、创设语言氛围，加强学法指导

语言学习不同于其他学科，需要一个良好的语境。首先教师要尽量创设学习语言的环境，是学生在课堂内外有真实的语境，从中理解、学习和运用英语，用英语进行思维。有条件的学校要充分发挥现代教学手段的优势，高效率地使用收录机、投影仪、语音室等，教师要以学生的语言实践为教学中心，最大限度地给学生以实践的机会，走训练化、实践化、交际化之路。学生的英语学习不但要有英语氛围，也离不开老师的学法指导。作为教师不但要教学生知识，更重要的是要教会他们如何让学习。并让学生在老师的指导下学得轻松，学有所得，学有所用。

总之，只有尽快地改变当前农村中学英语教学的落后现状，尽快普及农村中学校园网以及早日实现城乡教育资源共享，加大农村基础教育投资力度，改善农村办学条件，切实解决农村英语教师所面临的一些实际问题。农村中学的英语才能更好地发展，农村中学英语教育也才能彻底走出困境。