幼儿园户外体育活动中幼儿学习品质培养策略

刘艳芳

户外体育活动是幼儿园体育活动的重要组成部分，是落实教育目标与发展幼儿基本动作的重要途径之一。《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出幼儿园要保证幼儿户外活动时间，幼儿每天户外活动时间一般不小于两小时，其中体育活动不少于一小时。在户外活动中幼儿不仅能够选择游戏内容，还能够根据自己的能力来选择各种材料以及一起游戏的伙伴，实现幼儿各技能的发展。同时培养幼儿不怕困难、主动、乐观、合作等学习品质。

一、 自主选择游戏玩伴

户外体育活动形式集体游戏活动形式和自由分散游戏活动形式，集体游戏是教师有目的的、有计划的组织幼儿完成某一目标或练习某一动作的游戏活动。在活动中由全体幼儿和老师共同参与。自由分散游戏是教师根据幼儿的兴趣以及能力投放多种材料，让幼儿自由选择并与同伴自由结合开展的游戏活动。

自然界是风度多彩的，它是世界上最奇妙的书，最美妙的画，是孩子们探索和体验的奇妙乐园。孩子们喜欢沉浸在大自然的怀抱，我带孩子们走在选择活动区的路上，孩子们看到了满地的杨树花，都不约而同的说这么多呀，有的蹲下来捡，有的拍这双手又跳又叫。看到孩子们对杨树花这么有兴趣，我对孩子们说：“那我们今天就跟杨树花做游戏吧”，话声刚落孩子们飞一样的跑到了杨树花的怀抱。孩子们在杨树花的怀抱，有的用手把杨树花弄碎，有的小心翼翼的看着杨树花，有的用小手拿起杨树花嘴笑得像花一样，感受自然景物带给他们的快乐。越越拿起一个杨树花对我说：“老师你看我的好长呀！”小朋友们都在用自己的方式与杨树花做游戏，烁烁小心翼翼的把杨树花放在鼻子旁轻轻的闻着，璐璐手拿着杨树花对我开心的笑着说：“老师，我的有点扎手呀！”有几位小朋友在一起用杨树花拼了一座小房子，嘴里有的还在说，“这个应该这样搭。”“搭完房子小动物就有家了。他们在认真的拼摆这，这时郝郝说：“李晨曦我们一起来弄一个大大的毛毛虫吧。”李晨曦说：“好呀，这样毛毛虫就会爬的很快了。”晨晨在一旁双手把杨树花弄碎，嘴里哈哈的大笑说：“哈哈这么多了，”“你这是弄得什么？”轩轩说：“我这个是大公园。”浩浩在一旁安静的看着。孩子们在耐心的拼摆这自己的作品，涵涵对一旁的洋洋说：“这是长长的马路，一会小汽车就来了。” 孩子们利用各种感官与杨树花做游戏，感受这杨树花带给自己的快乐，同时在拼摆了自己的作品后感受杨树花带给他们的成功与自信。

我和杨树花做游戏的户外活动中抓住了幼儿对自然景物的兴趣，同时保护了孩子自由探索的欲望也培养了幼儿认真专注的学习品質。孩子们喜欢接触杨树花自然景物，并且积极用自己的手，眼，鼻等多种感官感知杨树花的秘密。在一起认真拼摆作品的过程中，幼儿可以跟同伴协商进行拼摆，并且愿意用语言大胆与同伴交流自己的想法和讲解自己的作品。教师支持鼓励幼儿的活动，了解幼儿的个体差异，站在幼儿的立场，充分观察幼儿的行为表现，把握幼儿内心的想法，针对性的进行个性化指导，同时也能让不同水平、不同需要的幼儿各有选择，从而最终达到活动的最佳效果。

二、自主游戏

作为一名工作在一线的幼儿教师，我认为体育活动游戏化就是把幼儿难以理解的动作、枯燥的动作或者不是很感兴趣的动作与幼儿的身体素质发展相结合，与幼儿感兴趣的事物、以及动作相结合，使幼儿排除消极情绪轻松地开展活动，以达到发展身体各部分技能的目的。例如，球区有着宽阔的草地，是孩子们快乐奔跑的乐园。今天在孩子们异口同声下，我们来到了球区，在自由选择玩具后孩子们都玩着自己喜欢的玩具，琪琪大声的说：“我们玩老狼老狼几点了，”说完源源和郝郝就大声的说老狼老狼几点了，三人用力的踏着步小胳膊也前后摆动玩起游戏。当琪琪说天黑了，源源和郝郝快速的转过身嘴里开心的尖叫这往“家”跑，琪琪迈着大步追赶着。郝郝扑通的坐在台阶上，琪琪看了一眼走向源源，郝郝也伸着脖子看向源源，这时源源跑到墙角处，小身体左右扭动着吃力的往墙缝里钻，轩轩见状使劲的挤着源源，源源安全的到“家”了。琪琪嘴里嘟囔着：“那好吧，该郝郝了”。她们的欢笑声引来了在一旁玩球的洋洋，洋洋紧跟其后同样用响亮的声音问着老狼老狼几点了，郝郝扭过小身体，小手举出四跟手指头对她们说四点了。洋洋伸着小脑袋歪着头仔细的听着。他们乐此不疲的问了一遍又一遍。只见琪琪和源源快速的往“家”跑去，郝郝看见他俩跑的远了，洋洋一直耸着肩膀小心翼翼的跟在琪琪和源源的身后，这个时候郝郝扮演着大灰狼举起双手表现出要“吃人”的样子并说：“天黑了”。转移到洋洋，伸着双手向洋洋跑去，洋洋见状嘴里“啊啊啊”的喊着，转动身体也向“家”跑去。跑到家琪琪说郝郝你的卡子要掉了，说着一只手摸着他的头，另一只手帮他卡卡子。源源担心的看着，嘴巴也紧张的嘟着。琪琪开心的说好了，郝郝说了谢谢，小手摸摸自己的卡子，这时的源源也开心的笑了。三个人继续玩游戏，这次轮到了源源。轮到源源有些不好意思的当着老狼，小手还时不时的摸摸自己的衣领，郝郝和琪琪紧跟其后问着老狼老狼几点了。几次的游戏，源源也大胆的说着笑着，小魏也加入到他们的游戏中来。他们开心的跑着喊着。户外收玩具的音乐响起，她们嘴里有些遗憾的说着：“收玩具了，我们下次再玩”，说着捡起其他小朋友的球放进玩具框内。

户外活动中，教师除了组织一些集体体育游戏活动外，还应给幼儿一些自由活动的时间与空间，让他们根据自己的爱好自由选择运动器械，自由结伴，在快乐、有趣的环境中与人交流和分享自己发现的信息，这时，幼儿真正成为了活动的主人，游戏也变得更加轻松、快乐。教师只需要认真关注幼儿的情感、态度和活动状况，稍加必要的引导，一定不要干预过多。

总之，幼儿体育活动是一个丰富多彩的世界，教师要不断从激发幼儿的兴趣入手，把握幼儿的身心发展规律和年龄特点，尊重和理解幼儿的个体差异，因材施教，勇于创新，注重培养幼儿的创新意识、综合能力和积极向上的情操，才能适应素质教育的需要，培养幼儿学习品质。