沙盘游戏促进语言障碍学生自我表达的个案研究

张丽娟

一、前言

乌市某中学是一所公办初级中学，全校近80%学生为外来务工子女，且存在众多单亲家庭。此时，我们的学生由于家庭结构的改变，出现许多心理问题。通常会通过不当的行为方式来呈现自己内心对爱的渴望，对这种情形下言语表达和交流有困难的来访者来说，我第一时间想到了沙盘游戏疗法。

沙盘游戏疗法是由瑞士分析心理学家多拉·卡尔夫于20世纪五六十年代在分析心理学、世界技法和东方哲学的基础上创建的一种心理治疗技术。沙盘游戏作为一种非语言的心理健康教育与治疗技术，可以帮助语言表达有困难的来访者，在沙盘游戏过程中不由自主的语言表达。沙盘游戏能够在意识与无意识之间搭起沟通的桥梁。在沙游过程中，意识会放松对无意识的控制，当无意识的创伤被表达出来以后，无意识中的不良情绪也会随之释放，意识与无意识的持续对话，个体的心灵会随之疗愈，最终达到和谐一致，

二、研究方法

1.研究对象

小M，女，14岁，七年级学生，近两个月，开始不完成各科作业，不想上学，和老师、家长都不愿意沟通。在小M二年级的时候，爸妈离婚，后来爸爸又重新组建了家庭，自从新妈妈生了妹妹，她的叛逆行为逐渐出现。早上不吃早餐，中午也不回家吃饭，嫌奶奶唠叨，从来不会表达自己的需要。

2.研究工具

（1）《学生心理健康自我评价表》。

（2）沙盘工具。

三、干预过程

与小M进行第一次辅导后，综合小M的各种情况，我决定采用沙盘游戏疗法，我们共进行了4次沙盘和2次咨询。

1.阶段一：问题呈现阶段（第1次）

我说：“我们今天体验沙盘游戏好吗？”，我把她带到沙盘室，走近沙箱她先用推子在沙盘中推动了几下，我看出了她对沙盘有兴趣，这时我抓住机会告诉她，这里是一个自由、安全的空间，你可以在沙具柜中选择任何你喜欢的、想摆的沙具放进去，创造属于你的沙世界。她点点头，同意了。

在这次沙盘游戏中她共拿了十一个沙具，整个过程，她不断用刷子将沙面刷平，内心情绪起伏不定，在不停的产生变化。整个沙盘制作过程中呈现了很多动态沙盘的形态。呈现的画面非常简单，我们在作品对话中，她给今天的沙盘作品起名叫“孤独”。她的情绪有了些波动，我感受到触及了心里最柔软，最需要爱与关怀的深处。我给了她一个久久的拥抱，并帮着她做了呼吸放松训练，她的情绪得到了接纳和释放。

2.阶段二：冲突斗争阶段（第2次）

这次她拿了八只蝴蝶，三只小鸭子，一只乌龟和五只壁虎。她将蝴蝶摆在盘不同的位置，又将蝴蝶一一放在每一个沙堆上。她给沙盘起名为：沙漠里的蝴蝶。我问她：“你为什么起这个名字？”她说：“我喜欢蝴蝶鲜艳的颜色，把蝴蝶放在每一个沙堆上是因为想让蝴蝶飞得高，飞得远。”她的话语开始多了起来，这时我很欣喜。这让我感受到了她内心对爱的渴望，希望得到家人和老师的关注，给予她支持与鼓励。整个过程，呈现了更多动态沙盘，我感受到了她内心的能量在回升和集聚，第二次的沙盘显得更有力量。

3.阶段三：转化成长阶段（第3次）

第三次小M前来，看上去状态不错。这次的沙盘她就呈现了周六一家人去维斯特玩儿时游泳，冲浪，桑拿的情景。小M的第三次沙盘明显比前两次表达的内容多了，语言也更流畅。我们在对话的过程中，她乐了，虽然有些不太好意思笑出来，但是微笑的次数增多。这次沙盘中人物的出现，代表着从内心的孤独，到可以意识到他人的存在，并且去观察、感受、和他人发生链接，开始去慢慢放开自我。

4.阶段四：问题解决阶段（第4次）

小M很开心的从班里来到沙盘室，她想将椰子树立起来，坚持了许久都没有成功，最终她改变了策略，拿了很多白色的、紫色的花形成的盘。小M这次整个盘的画面充满了生机，能感受到来访者内心更有力量了，并且力量和个性也在不断的呈现，情感在慢慢的流露和释放。很努力去完成自己想要的样子，一直坚持，不轻易放弃。

5.个体辅导

我和小M来到辅导室。我问她：“平时最感兴趣的事情是做什么？”她的话匣子打开了。她说：“我喜欢吃！吃薯片、糖；还喜欢看搞笑电视剧”，她绘声绘色的跟我讲着《医馆笑传》的故事情节时，我特别高兴，从孩子感兴趣的话题出发，她开始自由的表达自己了，内心力量被唤醒，潜力激发出来，带动起了小M对自我的关注和表达。

四、效果评估

来访者自我評估：经过咨询结合沙盘游戏工作之后，来访者自我认知有所加强，状态越来越好，能去觉察自己的感受。能够表达自己的想法和需要，父亲也给予了她更多的陪伴，他们之间的交流变多了。

班主任反馈：每一次的辅导，她都出现了不同程度的变化。每天穿暖，不再刻意冻着自己；可以坚持完成每天的作业；上课开始主动举手回答问题，与老师有眼神交流；也更愿意和同学们一起玩耍，小M开始学着去表达自己的需要。

咨询师评估：来访者开始学会觉察真实的自己，寻找自己的需要，学会表达自己，唤醒内心的力量，而不再是那种空洞的不知道，这个过程使来访者感到沙游带给自身成长。

五、结论与思考

以沙盘游戏为媒介，让来访者在“自由与保护”的空间里，使无意识与意识不断沟通，进行深层次的心理疗愈，唤醒了来访者自我治愈的力量。一个需要爱的孩子，在沙盘的世界里，很快集聚到了爱的能量，并尝试着去运用自己的能量，这让我无比欣慰和开心。对于离异家庭的孩子，最容易缺乏爱和安全感，我们需要用心去陪伴孩子的成长。父亲的呵护，家庭的温暖，老师的关心，班级的支持，陪伴师给予的关注，汇聚了爱的源泉。让来访者获得了爱的力量，促成了她的自性化和自我成长。

来访者沙盘中动态的变化过程，呈现出她内心的能量被激发并一点点的流动起来。从最初的空洞到内心力量逐渐的集聚，并且能运用自己的能量去努力坚持。本次研究中可以发现，沙盘游戏治疗对于单亲家庭语言障碍的学生有明显的干预效果。而对于沙盘游戏的运用，静默式陪伴和非指导性的治疗方法能让来访者接受心理教师和沙盘游戏治疗。