七年级生物教材《第一章人的由来》适于进行青春期性教育

周辉国

一、进行性教育的必要性

一是随着社会经济的全面发展和人民生活水平的不断提高，青少年的性发育、性成熟年龄提前，加之各种文化传播媒介的冲击，使处于青春期的青少年学生对“性”产生了极大的好奇与困惑，渴望对性知识的了解。

目前青春期的中学生普遍存在生理上的早熟，女孩9岁月经初潮，男孩11岁初次遗精。这突如其来的生理变化，使他们的心理承受力与生理上的发育产生严重失衡。由于心理发育远远赶不上生理发育的速度，许多孩子对所发生的生理现象产生害羞、忧郁、焦虑、烦恼、恐惧等消极情绪。有的女孩认为月经是“倒霉”，初潮时吓得哭个不停，以为得了什么疾病；有的男孩认为遗精是思想不健康的表现，难于启齿，更不敢向家长和老师请教，终日萎靡不振。凡此种种，对青少年的身心健康发展极为不利。

有些父母本身性教育知识缺乏，或者思想保守、观念落后，对孩子性教育无所适从（家庭教育存在问题）。过去教材性教育内容肤浅，存在着隔靴搔痒的现象，再加上教师、学生对性心理健康认识不够（学校教育存在问题）。青春期的青少年道德观念还比较薄弱，辨别是非能力不强，在当今的社会变革中，各种思潮纷纷涌现，一些不健康的东西随之而来，这一切对青少年心理都产生了极大的负面影响（社会教育存在问题）。

二是青春期随着性器官的成熟、性激素分泌的逐渐增加，必然导致对异性的注意、吸引。男女同學的生理变化，刺激双方互相猜测、互相吸引。

三是青春期的青少年，好奇心和神秘感强烈，加之鉴别能力和自控能力较差，有性冲动时情绪和行为难以控制，过早进行性体验，导致失足和犯罪。有些学生会盲目地从一些黄色书刊、影碟、互联网等猎取不健康的性知识。如果不进行社会道德观念和性知识教育，会导致他们误入歧途。

以上情况，说明正处在告别童年、开始步入青春期的中学生，怎样顺利度过青春期而健康成长，这是父母和教师都必需认真重视的问题。此任务的完成，除了家长、班主任以外，生物教师更责无旁贷，必须让他们彻底明白、知晓。

二、《第一章第二节人的生殖》适于进行性知识教育

在这一节中，要讲清楚两性生殖器官的结构和功能、性生理知识，诸如：受精过程及胚胎发育过程，月经是如何产生的，在月经周期中哪个阶段是容易怀孕的危险期，妊娠是怎么回事，早孕有什么反应，一旦发生了如何处理，生活中有哪些不正常的妊娠等。特别是女学生要了解如何保护自己，获得自身保健知识。教师对这一章的内容要突破教材的局限性，扩展开来讲，在讲解中还应结合多媒体教学手段，让学生认识男女的生殖系统，认识受精过程，认识人的胚胎发育过程，了解生命的诞生过程，了解自己是从那里来的，满足他们的好奇心和神秘感。通过对受精、胚胎发育、分娩的认识，了解生命的来之不易，懂得珍惜生命、热爱父母、学会感恩。

三、《第一章第三节青春期》适于加强性心理教育

性心理教育对于解除由于生理的变化而产生毫无准备的心理恐惧是极为重要。结合七年级《第一章第三节青春期》内容在描述青春期的发育特点（包括身体变化和心理变化）的情况下应在如下四方面进行性心理教育。

1.讲解经期知识

给女学生讲解月经的形成，经期的卫生保健，痛经、闭经的原因，教育女学生正确对待月经，特别是初潮较早的女学生要以镇定和坦然的心情对待月经初潮，要高兴地迎接青春期的到来——性成熟的开始。

女孩有了月经即有了排卵，若有适宜的条件（如遇到精子）是可能怀孕的，因此要有心理准备，注意保护自己。

2.正确对待遗精

首先讲清精子是怎样产生的，精液中有哪些成分，及精满自溢的道理。消除有些男学生受错误观念影响，每有遗精则焦虑不安，甚至惊恐万分，误认为遗精是失去了身体的精华伤了元气。

3.正确对待手淫

偶尔手淫是一种满足性欲的方法，可消除罪恶感，频繁手淫是性心理不健康的表现。经调查，就有过男学生上课、甚至考试时，隔着裤子手淫的现象。针对这种情况，要引导学生把注意力放到学习和有益的活动中来，发展业余爱好，使多余的精力得到释放。

4.正确对待异性吸引和早恋倾向

青春期的学生第二性征日益明显，生理上的变化使他们在心理上对异性的注意越来越强烈，学业有了成就彼此都愿意在对方面前展现，学业有了问题也愿意向异性同学请教，心理上出现了障碍渴望与异性表达，过密的交往及潜在的冲动，产生了想恋爱的心理或早恋的倾向。这是正常的，并非大逆不道，但必须指出，你们现在年龄还很小，思想很不成熟，学习的任务又很重，早恋会分心影响学习，如若现在不努力学习，掌握丰富的文化知识，将无法面对竞争激烈的未来世界，即“少壮不努力，老大徒伤悲”。

对那些已经有早恋倾向的学生更不要歧视，要教育他们认识到早恋的危害（分散精力影响学业，感情冲动种下苦果）。男女同学相处时做到相互帮助、勉励、共同进步，建立真诚的友谊，健康渡过人生中最美好的金色年华。

四、通过《第二节生殖第三节青春期》达到性道德教育和性法律教育

性道德教育和性法律教育，是进行性知识与性心理教育要达到的最终目的。在此，我们应该让学生懂得每个人都是社会群体中的一员，我们的任何行为，包括性行为都影响个人，也影响异性、家庭和社会，我们必须用社会道德规范来约束自己的性行为，以符合社会要求。对来自体内的性骚动，要理智地加以克制；对来自社会的性刺激、性骚扰能洁身自爱，不随波逐流。

总之，青春期性教育，是一项系统工程，需要学校、家庭和社会协调起来，从各方面对青少年施以良好的影响。家长对孩子要作生活的表率，给孩子以正确的指导；教师要关心学生的校内外生活，指导学生阅读健康资料，禁止一切黄色书刊、淫秽音像毒害学生；社会也要多来关心青少年的成长，为他们营造一个良好的生活环境。作为生物教师，必须责无旁贷结合生物学科特点，发挥自身的专业优势，潜移默化地把性教育渗透到教学中去，让青春期的学生在增长知识的同时，身心也能够得到健康的发展。