基于气质特点，培养小班幼儿运动兴趣的个案研究

戴妍婷

我园开展了近18年的基于幼儿气质特点进行“因材施教”的实践与研究，形成了“顺乎天性，导之有方”这一教养理念，并始终在教养实践中一以贯之。

一、个案的基本信息与在园参与运动的基本情况

（一）基本信息

小班的青青（化名）是个3岁的女孩，笔者在与青青父母的交流中得知，平时父母工作繁忙，青青主要是由爷爷奶奶带养，在家喜欢阅读，画画。每周末爸爸媽妈带她出去玩，不愿主动与同龄人交往，只是拉着手依偎在妈妈身边。

（二）在园参与运动的基本情况

1.在户外攀爬运动中表现出地强烈的消极抵抗情绪

镜头一：2016.9.27

今天是小三班的幼儿第一次来到草地上玩，幼儿们开心地在草地上奔跑，突然发现草地左前方的红黄攀登球，都欢快地往上爬，我看到青青站在草地上远远地望着。过了一会儿，青青慢慢走到我身边，拉拉我的衣角，我蹲下身问：“青青，有什么话要和老师说吗？”她在我耳边轻轻说：“老师，我不敢爬！”我拉着青青的手，走到攀登球边说：“青青，你试试吧！”她的头摇得像个拨浪鼓，小手使劲把我往草地中间拉。我抱起青青安抚她：“我们今天就看他们玩，下次我们来试试。”她的情绪才渐渐稳定下来，一直在我身边看着同伴们玩。

2.户外攀爬运动中，幼儿的运动技能中受限于挪动和双脚合并然后交替爬

镜头二：2016.11.22

一个多月过去了，今天来到草地后，青青依然在我身边，但是与以前不同的是，她主动提出要去爬攀登球，让我在一旁看着她。只见青青来到攀登球旁，一步一步地慢慢往上爬，她先用一只脚踩稳攀爬球的空隙，接着用手紧紧抓住上面的一格空格，再用另外一只脚合并站稳，然后交替往上爬。看见青青的攀爬很稳，我继续观察，爬到中间位置的时候，青青停了下来，用她的膝盖支撑着整个身体，环顾四周，当她看见我时，给了我一个淡淡的微笑，我也用大拇指给了她鼓励，然后她继续往上爬，在爬到离顶端还有二三格的地方，运动结束的时间到了，我上前问青青是否需要帮助，她摇摇头，只见她一步步倒退着爬了下来。

3.幼儿在运动中的社会性发展较弱，不善于向同伴、老师求助，对于同伴的主动邀请，她会选择退缩

镜头三：2017.1.4

我观察青青近一学期，我发现孩子们在玩滑滑梯时，她就坐在滑滑梯下面的小椅子上休息，问她是不是累了，她说是的，在刚入园的二个多月中，我想可能是还在适应期，没有勉强她。可是后来几个月中每次玩滑滑梯她都坐在小椅子上休息，有一次我发现优优跟她一起玩的很好，但是当优优带着她爬上小楼梯一起去滑滑梯时，她退缩了，不管优优怎么叫她，她都不去，最后优优一个人去玩了，而青青又回到了她的根据地——小椅子上。

二、基于气质特点对个案的干预及初步成效

（一）老师制定适当的短期目标，主动、友善地引导青青达到预期目标，多关注青青的点滴进步，及时给予鼓励

2016.10.17

我们来到草地上，青青依然在我身边看着同伴们，但是这次当我牵着她来到红黄球边上，她没有退缩，我笑着问青青：“你想试试吗？”她伸出了小手，“青青，先把脚踩在空格里，然后小手抓住离你最近的空格！”青青向上踩了一格，她停在那里，小手微微抖动着，我鼓励她说：“青青，别害怕，再试着向上爬一格，手先爬一下，脚再爬”。看到青青尝试着挪动了一下，我知道，她并没有退缩，而是开始尝试着往上爬了。

（二）多创设与同伴互动发展的机会，让青青在与同伴的运动中相互学习，寻找结伴运动的乐趣

2016.11.8

户外运动时间，青青来到草地上选择攀爬球，这次俊儿和她一起攀爬。开始青青和俊儿爬到了靠近攀爬球顶端的位置，用脚和身体支撑着停顿了一会儿，然后就往回退。两个人上上下下爬了一会儿，最后爬到顶端的地方。这时，他们向下面的同伴发出“求救信号”。可没有人应答。她们便再现了动画片《米奇妙妙屋》里寻找工具的情景，大喊：“哦！土豆。”于是草地上的小朋友问她们需要什么，青青说需要绳子。哈哈马上从球周围找到了绳子，把它拉到靠近她俩的一侧，顺着绳子往上爬准备去接应她们，哈哈爬到球顶说“我来帮你们”，青青说“我要绳子”，哈哈说“另一边也有绳子”，意思是让青青翻过球顶，顺着另一侧下去。但是青青一直犹豫着不敢跨一步，只是等着哈哈爬下去后，顺着哈哈的绳子慢慢地爬下球。

（三）鼓励青青参与各类体育游戏、户外运动等，帮助其掌握基本的走，跑，跳，平衡等运动技能，培养其大胆自信的品质，激发对户外运动的兴趣

2016.12.27

户外活动时，青青选择了荡桥玩，刚开始她非常紧张地踩到荡桥上，一小步的往前迈，双手抓住桥栏杆，两脚在桥板上晃来晃去，她望着我说：“老师，快来帮帮我。”我走过去说：“走吧，你能行。”青青扶着栏杆，走到了桥头，她蹲了几下，没敢跳下来。我冲她笑笑，点点头说：“跳吧，你很勇敢！” 她的两条小腿弯了好几弯，尝试着从荡桥上“迈”下来。她犹豫许久，终于动作笨拙地走下了荡桥。这是青青第一次不需要我的帮助从荡桥上走下来。我和小朋友使劲地给她鼓掌，她也含着泪笑了。

三、思考展望

通过一学期的个案观察研究，对于青青的观察和引导过程，笔者也进行了反思。学期初，老师与幼儿主动交流时，往往得到幼儿茫然的眼神和迟缓的反应。一学期中，在老师的细心引导下，在同伴的温情感召下，在父母的爱心支持下，青青在运动方面的转变很大。在运动中，青青从开始的“无声无息”到现在的“倾情投入”，每一点进步都让笔者感到欣喜。因此，笔者会继续追踪观察青青的运动发展情况，在下阶段中，会在运动的难度上和幼儿活动中的坚持性两方面进行深层次地探究和分析。