浅谈少数民族医学专业医学细胞生物学教学思考与实践

毛吾兰·买买提依明

为了提高新疆医科大学维吾尔医学专业及哈萨克医学专业教学质量，提高少数民族学生的国语水平并在此基础上系统的掌握现代医学知识，使学生能够在将来更好地为全疆各民族患者提供更好的医疗服务，新疆医科大学决定对上述少数民族医学专业实施以国家通用语言文字为主的国语教学。目前在新疆医科大学开设的维吾尔医学专业及哈萨克医学专业就读的学生完全由少数民族组成，大多数来自偏远村镇或农牧区而且以民考民学生（以汉语言文字授课为主，也开设本民族语言课程，但是因经济、地理等多种因素影响，还在使用本民族语言授课的学生）为主，不但学生基础参差不齐，而且国语水平也较低。医学细胞生物学是生命科学领域的前沿学科之一，也是高等医学院校重要的专业基础课程。但对于大一新生尤其是少数民族学生来说，因国语水平较低，且所涉及到的教学内容比较抽象、知识量大而且细，理论性强，对教學方式和强度难以适应。如何在有限的学时内， 让少数民族学生在完整、系统地掌握细胞生物学基础知识的同时及时地了解本学科的发展动态及在医学中的应用成果， 已成为医学细胞生物学教学改革的一个重要内容。为了调动学生学习积极性，能让他们及时掌握本学科相关的知识和技能， 有效地促进学生自学能力和综合分析能力， 我们在总结近三年医学细胞生物学教学过程中所出现的问题的基础上，初步采用了以下多种教学方法，旨在进一步提高和完善今后的教学质量。

1.计算机辅助教学方法。计算机辅助教学（Computer Assisted Instruction， CAI）是利用计算机来帮助教师执行教学活动的一种现代教育技术， 在教学过程中通过有效利用文字、图形、声音、动画等多种表现媒体，已达到从不同的角度调动学生的注意力和兴趣的教学方式之一 。“医学细胞生物学”的教学内容包含细胞的显微和超显微结构， 细胞器的功能等内容，既有静态的形态结构，又有动态的功能表达。大量应用多媒体教学， 能有效的解决课时数少而学生人数多的矛盾， 教学过程更加生动，提高了教学效率。这种教学方式对那些汉语理解能力和表达能力较为欠缺的少数民族学生来说具有不可代替的作用。在实际教学过程中尽量对难点、重点内容运用了3D动画及视频进行讲解，使得课本上的复杂、难以理解的知识点变得很形象、清晰易懂，尤其是学生对细胞内部结构及其变化过程的理解和各种细胞器功能的掌握有了明显的进步，教学效果也得到了提升。

2.启发式教学法。在实际教学过程中我们把医学细胞生物学基础理论和当下热门科研进展结合起来， 启发学生的创新意识， 更有利于学生创新能力的培养和综合素质的开发。如教学过程中在相应的章节补充“转基因动物及其应用”“iPS细胞与再生医疗”、“绿色荧光蛋白（GFP）在科研中的应用”、“细胞骨架蛋白的研究进展”等最新研究进展和诺贝尔生理/医学奖成就的讲解，并提示学生思考这些新的科研技术和成果，会有什么样的应用价值，将来可能运用到哪些具体的临床治疗中？使得学生不仅了解到了最新科研动态，也激发了学生对医学细胞生物学的浓厚兴趣， 对细胞生物学也有了重新的认识和定位。

3.主题汇报方式的教学法。在教学过程中抽出适当的时间，选择重点章节中的重点、难点内容，采用了以主题汇报为主的教学方法。“细胞膜的物质转运功能”、“信号肽假说”、“palade 模型”、“溶酶体的形成过程”和“细胞分裂与细胞周期”等本门课程的重点内容是教学大纲中要求学生必须掌握相关内容。因这些内容存在知识点多且抽象难懂等问题，有些基础较薄弱学生很容易产生厌课情绪，对学习失去兴趣。为了调动这一部分学生的学习主动性和积极性，能让他们养成独立学习的习惯并促使他们尽快掌握这些核心内容，我们采用了主题汇报方式的教学法。由任课老师按照既定的教学计划在课堂完成授课任务后，选定部分重点内容，让学生利用课余时间做好准备。在下一节开课前10分钟由任课老师课指定2名学生给全班学生做主体汇报，即所谓的课前10分钟。对准备充分、汇报效果较好的学生，全班报以热烈的掌声予以肯定，这极大的调动了这一部分学生的学习激情，增强了学生的自信心。

4.采用灵活多变的测试方法。通过采用校园网细胞生物学课程网页进行网络测试、针对每个章节重难点内容进行口试及布置网络作业等灵活的促进学习的方法让学生不间断地去接触在课堂中所教授的内容，处在紧张而有序的学习气氛当中，对提高少数民族学生尤其是民考民学生的汉语表达能力和专业知识水平有很大的帮助。在实际实施过程中，我们发现学生汉语表达能力和对课程内容的理解能力在逐渐提高。学生也认为这些形式多样的教学和测试方法持赞同和支持和态度，认为这些措施较好的调动学了他们的学习积极性，一定程度上促进了自学能力、综合分析的能力和语言表达能力。

总之，作为一门医学专业基础课，医学细胞生物学的教学不仅担负着传授知识的任务，同时也承载着培养学生自主学习能力，使得新生能尽早适应大学教学模式的责任。跳出固化的教学模式，有意识地优化教学方法和教学手段，实施因材施教，让学生对这一门课程感兴趣，也愿意去学，从而引导和培养学生自主学习的能力，对培养出具有扎实的理论基础、较强的实践能力的高素质医学人才，具有现实的意义。

（作者单位：新疆医科大学基础医学院生物学教研室）