一堂别样的室内投掷课

房文涛

因雾霾严重，暂停一切室外活动已成常态。有一天，室外活动暂停，学生们课间的吵闹声似乎都能把整个教学楼顶掀起来。我此时的心情如同天气一样灰蒙蒙的，也想“停课”。

上课铃早已响过，我站在三年级（2）班门前好一阵子了，但学生们玩过了头，好像没有注意到上课的铃声，更没有注意到门口的我，“战场”都还没有收拾，散落一地的纸飞机。这时候，一架未及时降落的“战机”从我额前瞬间擦过。看到这幅场境，我的心情更加的糟糕。

“老师，你玩过纸飞机吗？要不，咱们这节课就玩纸飞机吧？”班长的话把我即将要爆发的情绪压了下去。我不耐烦地喊道：“玩过！”可能是我的声音太大了，小班长一下也吓怔住了，眼睛眨巴、眨巴地看着我。我看到他的表现，立刻意识到了问题，然后尽量地调控自己的情绪。刹那间，一个比较有创意的想法在我大脑闪过——对啊！投纸飞机，正好可以練习这段时间所学习的投掷教学内容。我的心情逐渐平静下来了，立刻向学生们阐述我的想法：“今天咱们的学习内容是投掷纸飞机，看谁的飞机飞得最远，谁的飞机飞的时间最长，好不好？”学生们异口同声地回答：“好啊！”还没等我宣布开始，学生们就迫不及待地开始行动了，挪桌椅、撕纸、折叠等，这一系列动作一气呵成。他们有的人把飞机做成“火箭”的样子，有的人做成“小燕子”的模样。

紧张而激烈的比赛即将拉开序幕，此时，我简单地介绍与示范原地右手侧向投沙包的方法，并提出要求：“同学们，投掷飞机的时候，身体要侧对投掷方向，两脚左右开立，左脚在前伸直，右腿弯曲在后，右手持器材向右侧后引伸与肩平……”为了安全起见，我再将学生简单分组，并指定了投掷方向。一组组比赛就此拉开序幕……看到学生们快乐的笑脸以及比远比高的场面，我笑得比他们都开心，仿佛又回到了纯真的童年。巡回指导时，我发现小军同学（化名）噘着嘴，好像有点不高兴。我走近问他：“老师有什么可以帮到你的吗？”他委屈地答道：“老师，我的飞机和小明的一样，而且我比他力气还大，为什么我的（飞机）就飞得没他远呢？”我让他们各自投掷了一次以便找出原因。然后，我拿出手机，让小军再次试飞，并用手机记录过程，同时让小明也再次试飞，小军仔细观察小明的动作。接着，小军通过观看并比较自己和小明投掷的视频后，找到了差异与不足。他说：“我每次投的时候，虽然投得比较快（出手速度问题），但是飞机出手后都是直接向下飞行的，而小明则是斜着向上投掷出去的（出手角度问题）。”这时，站在一边的小明也说话了：“老师，小军虽然扔得没我远，但是他投得比我快。”“既然你们都找到了原因与不足，那你们就相互学习，互相帮助，继续练习吧！”我欣喜地说道。

就这样，一堂课在学生们的欢笑中和“纸飞机”的飞舞中不知不觉接近了尾声，看着学生们额头上渗出的汗滴，我会心地笑了。这堂课给我留下了太多值得思考与探索的问题。一是调控自己的情绪，人的情绪是千变万化的，教师不能将不良情绪带进课堂。二是体育教师要善于捕捉信息，如，本堂课能充分利用学生们课间玩的游戏，及时呈现了一堂妙趣横生的室内投掷课。三是学会利用现代教育技术。本堂课在帮助小军纠错时，巧用手机录制视频，让小军看到自己的动作过程以比较缺点、纠正错误。四是将课堂还给学生，“授人以鱼不如授人以渔”，在帮助小军纠错时，并没有直接指出错误动作在哪儿，而是让他自己去观察、比较、分析，找到纠错的办法。总而言之，教师要全身心地投入到课堂中去，与学生“打成一片”，做到“有思考的实践”和“有实践的思考”。在此后的室内投掷课中，我又进行了补充与开发，加入了“甩纸炮”、摔纸包等游戏活动，加深了我对“室内体育课堂教学”的探索与研究。

教师的快乐，源于学生的快乐，更源于课堂上精彩的有机生成。多一丝微笑，多一份智慧，即使天公不作美，也可以照样呈现体育课堂教学的和谐之美。