艺术类高职院校“双创”教育与思想政治教育融合探析

[摘要]“双创”教育与思想政治教育相互融合是两大教育各自发展的需要，也是艺术类高职院校培养创新型人才的必由之路和有效途径。两大教育相互融合既要注重意识、精神和品格等方面的内容创新，又要注重策略创新，通过教育理念培养、课堂课程创新、校内文化营造、校外环境建设、网络信息技术和师资队伍建设等，推动“双创”教育实现教育目标，提高大学生思想道德修养，促进大学生综合素质全面发展。这一过程中，艺术类高职院校应注重把控政治方向，坚持“以生为本”“立德树人”，做好顶层设计，凝聚合力，为“大众创业、万众创新”提供强有力的人才支持。

[关键词]艺术类 高职院校 “双创”教育 思想政治教育 融合

[作者简介]李梁成（1986- ），男，浙江东阳人，浙江横店影视职业学院，讲师，硕士。（浙江 东阳 322118）

[基金项目]本文系2017年浙江省高职教育研究会课题“艺术类高职院校双创教育与专业能力培养融合研究”（课题编号：YB17078）、2016年浙江省教育厅一般课题“交互与融合：基于微信平台下的大学生思政教育再探索”（课题编号：Y201636855）和2016年浙江省教育技术研究规划课题一般课题“自媒体背景下高职院校思政教育话语体系研究”（课题编号：JB133）的阶段性研究成果。

[中图分类号]G711 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2018）17-0073-06

虽然当前“大众创业、万众创新”已为国民耳熟能详，全国各高职院校积极开展形式多样的“双创”教育，创意产业园和孵化园蓬勃发展，但在经济新常态下，高职院校就业压力仍居高不下。《国務院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36号）指出，坚持创新引领创业、创业带动就业，以提高人才培养质量为核心，以创新人才培养机制为重点。2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。由此，艺术类高职院校为提升思想政治教育的亲和力及针对性，满足大学生成长发展的需求和期待，切实解决就业难题，提升就业质量，应更为深入地开展“双创”教育，创新教育内容，培养大学生形成良好的“双创”观念和“双创”能力，并加强对大学生的思想政治教育、法律规范教育和道德修养教育，进而为“大众创业、万众创新” 提供有效的人才保障，为国家和社会培养创新型人才。

一、两大教育相互融合的必要性

首先，从社会现实层面而言，“双创”教育与思想政治教育相互融合，一方面能够让大学生在“双创”教育过程中深切感受“双创”活动所蕴含的思想政治教育的价值意蕴，以此引领和锤炼大学生的意志品质，形成积极的创新创业氛围，或帮助他们寻找合适的就业岗位，或帮助他们在自主创业的道路上更自如地面对困难、迎接挑战，最终实现梦想；另一方面能够让大学生提前了解社会，感悟企业文化，了解企业价值旨趣，拓展职业发展空间，延伸事业发展广度，具备良好的社会实践能力、人际交往能力、团队协作能力、创新思维能力，锻炼心智，健全品格。

其次，“双创”教育作为新的教育理念和教育模式，赋予思想政治教育以新的时代内容和实践载体，一方面能有效提升思想政治教育的针对性和实效性，切合大学生自我发展和国家发展的需要，与高校教育综合改革同行同向；另一方面对思想政治教育具有传承和拓展作用，是思想政治教育学科发展的现实诉求和时代呼唤。因此，两大教育相互融合既能推动理论发展，又能提升教学实效性，还能培养大学生形成良好的“双创”意识和“双创”精神，提升思想意识、道德修养和人文素养，有助于创新型人才培养目标的实现。

最后，“双创”教育与思想政治教育融合发展和联动创新，既可以寓思想政治教育于“双创”活动之中，提升思想政治教育的趣味性、活跃性、实效性，又可以更好地实现“双创”教育的目标，培养大学生形成良好的“双创”能力，提升综合素养，成为创新型人才。这将为艺术类高职院校发挥好人才培养、社会服务和文化传承创新等职能指明方向，也对其满足国家和社会发展需要、培养高质量人才提出了新的挑战。

二、两大教育相互融合的可行性

首先，在教育目标上，“双创”教育与思想政治教育是一致的。艺术类高职院校“双创”教育的目标是为国家和社会培养具有“双创”素养的创新型人才，通过开展大量的“双创”活动激发和锻炼大学生的“双创”意识，培养其形成良好的“双创”理念，树立正确的思想价值观念；思想政治教育的目标是为中国特色社会主义现代化建设事业培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的“四有”新人。可见，“双创”教育与思想政治教育具有一致的教育目标，都是为了教会大学生“做什么样的人、为什么做人、怎样做人”，所以，两大教育相互融合与联动发展有助于大学生更好地实现自我价值、人生价值和社会价值。

其次，在教育内容上，“双创”教育与思想政治教育是相融贯通的。艺术类高职院校思想政治教育中的思想道德教育、人生价值教育是“双创”教育中创业者素质教育的重要内涵，而“双创”教育中的奋斗精神、创新意识、团队合作和诚实守信则是思想政治教育内容的重要组成。因此，两大教育在教育内容上是一个融通交叉的有机整体，能够使学校的人才培养富有实效性，实现最佳的育人效果。

最后，在教育模式上，“双创”教育与思想政治教育是互为依托的。艺术类高职院校“双创”教育与思想政治教育在教学模式上都注重理论教学与实践教学相结合，都需要在特定场景和环境如教室、陈列室或展览馆中开展，因而可以通过交叉、渗透和转化的方式把两大教育的教学过程融合到一起。同时，两大教育都依赖于课外实践活动对教学效果进行反馈、巩固和强化，因而学校可以组织大学生在“双创”活动中开展社会调研、创业访谈、人物采访，增强大学生对“双创”活动的认识，形成良好的“双创”观念，提升思想道德素养。

三、两大教育相互融合的内容创新

（一）大力激发和巩固大学生的创新创业意识

首先，“双创”活动是发挥能动性和创造力的实践活动，艺术类高职院校要逐步引导大学生认识到自己在“双创”活动中所处的主体地位、所扮演的主角角色和所肩负的社会责任，培养他们积极发挥主观能动性，独立自主地解决各种问题和困难，克服“等、靠、要”的错误观念，坚定理想信念，发挥创造力，通过整合优化各种资源达至创新创业成功的彼岸，这正是思想政治教育可以且应当发挥作用之所在。学校应当树立以学生为中心的教学理念，不断激发大学生的自主意识，化被动为主动，变“要我创业”为“我要创业”。

其次，“双创”教育是艺术类高职院校大学生接受知识教育和职业教育，并使之与社会生产发展相结合的重要节点和纽带，大学生进行“双创”活动并不仅仅是对个人职业和个人前途的选择，还是国家兴盛和民族复兴的重要保障。因而，“双创”教育与思想政治教育应当培养大学生以合理的方式与社会交流沟通、获取资源，与他人建立和谐的人际关系，并在创业成功后回报社会大众，逐步树立对他人、社会、国家的责任感和使命感，形成良好的使命担当意识，为社会发展和人民幸福贡献力量。

最后，“双创”活动还是一项充满人际交往和人际互动的社会实践，通过思想政治教育培养大学生养成关怀感恩意识，使之懂得感恩教师、感恩父母、感恩学校，关怀他人、关心集体、关注社会，以满满的关怀感激之情进行“双创”活动，能够让大学生更富有精神动力、更富有行动激情、更富有人文关怀，同时也能够让大学生在活动过程中学会如何与他人更好地相处，如何与他人建立友好和谐的人际关系，进而在创新创业的道路上走得更加平稳、更加持久、更富有人文情怀。

（二）大力培养和维护大学生的创新创业精神

首先，要培养大学生形成艰难困苦、玉汝于成的奋斗精神。创新创业是一条充满荆棘和坎坷的道路，离不开吃苦耐劳的拼搏，离不开持之以恒的努力，离不开艰苦卓绝的奋斗。因而，思想政治教育要加强对大学生坚忍不拔的意志品质的培养，使之能够传承和弘扬艰苦奋斗精神，让这一宝贵的精神财富能够在一代代大学生中传递。大学生也只有具备了艰苦奋斗的精神，才能在“双创”过程中不抛弃不放弃，直至成功。

其次，要培养大学生形成奋勇前行、勇于开拓的创新精神。创新创业是一场充满机遇和风险的旅程，创业者必须走前人未曾走过的道路，见前人未曾见过的事物，做前人未曾做过的事业，必须以强大的魄力和勇气去开拓创新。因而，思想政治教育既要与时俱进地更新教育内容，为“双创”教育及其实践活动提供丰富的思想资源，又要不断发展和改进教学手段与教育载体，以新的方式宣扬思想政治教育所具有的精神内涵，为大学生创新创业提供源源不竭的精神动力，同时还要结合工学结合、校企结合和产学结合的教育教学优势，走出一条创新型人才培养的新路，提升大学生的综合素养。

最后，要培养大学生形成诚实守信、脚踏实地的厚实精神。创新创业过程本身就是一项实事求是的活动，因为创业者在“双创”过程中不仅要有崇高的理想目标，还要有切实可行的执行方案，更要以脚踏实地的态度和行动去践行当初制定的各项目标和计划，并根据现实情况的变化和所遇见的难题，或对原有计划进行及时调整，或提出新的計划方案和解决对策，通过付出切实的艰苦努力达至成功。因而，思想政治教育要引导大学生尊重客观实际，一切从实际出发，以实事求是的态度迎接今后的工作和生活，形成认真调查研究的作风，历练踏实勤勉刻苦的品格。

（三）大力培育和塑造大学生的创新创业品质

首先，“双创”活动需要创业者全力以赴、一往无前，克服重重关卡，渡过道道难关，这些都离不开坚定的理想信念支撑。因而，思想政治教育一方面要引导大学生树立“双创”活动是前进性与曲折性相统一的观念，提高大学生正确面对和解决问题的能力，提升大学生抗压能力，让他们以良好的心态从事“双创”活动；另一方面还要引导大学生树立崇高的理想信念，拥有坚强的创新创业观、就业职业观、人生奋斗观，使他们在面对困难和问题时能够毫不动摇地坚守梦想。

其次，“双创”活动需要创业者与形形色色的对象打交道、与方方面面的关系做沟通、与千千万万的事物相牵连，因而，和谐的人际关系和交往能力在“双创”活动中必不可少。艺术类高职院校的大学生性格较为活泼，在处理人际关系问题上往往以自我为中心，思想政治教育要加强大学生的道德修养教育和人际关系教育，一方面让大学生明白和掌握道德评价的标准，学会正确看待、评价他人的行为、思想和观念，形成良好的道德观；另一方面让大学生能够慎独自律，加强道德的自我修养和自我完善，拥有良好的人际关系和交往能力。

四、两大教育相互融合的路径创新

（一）教育理念创新，加强创新创业形势与政策教育

只有思想认识到位，行动才能自觉主动。在开展“双创”教育过程中，艺术类高职院校应积极引导全体师生树立创新创业先行的思想观念，坚持“以生为本”“学生为主”的教育教学理念。在思想上，学校要加强对“双创”教育重要性和紧迫性的认识，通过学习近年来国家和地方政府出台的各项有关“双创”教育、“双创”活动的扶持政策，让全体师生真正认识到“双创”教育对于自身发展和国家发展的重要性，改变忽视和轻视“双创”教育的状况，提升“双创”教育在高职院校人才培养中的重要作用和地位，促使“双创”教育在高职院校蓬勃发展，真正关心、爱护和尊重学生，激发学生的积极性和创造性，在教育过程中建立起民主、平等的新型师生关系，增强学生学习的主动性和教师自我成长的内驱力，从而实现“双创”教育的目标，推动创新型人才培养。

（二）课堂课程创新，积极发挥课堂课程的主阵地作用

在课堂教学上，应积极采用形式多样化、内容多元化的开放式教学，充分利用实训室、多媒体教室、企业和劳务市场等场地，不局限于课堂教室，不拘泥于教学计划；积极采用案例教学和实践教学，让大学生接触到大量真实的创新创业案例，让他们意识到创新创业的多样性，丰富对创新创业的认识，防止观念片面化、狭隘化；鼓励大学生成立各类具有“双创”性质的社团组织，如“创业训练营”“企业家联盟”“创业社”“创业沙龙”等，使他们能够学以致用，不断完善“双创”能力和“双创”精神。在课程体系上，注重将“双创”精神培养融入思想政治理论教学中，根据不同专业增设不同课程模块，树立“双创”教育与思想政治教育相融合的观念，变革传统思想政治教育的教学方式和教学内容，提升大学生的创业知识结构、人文管理素养和职业道德素养；注重“双创”教育系统工程构建，将“双创”教育纳入学校公共必修课程，开设大量有关“双创”教育的基础课程和进阶课程，如“大学生创新创业教育理论与实务”“互联网创新创业教育”等。

（三）校内文化建设创新，积极发挥校园文化的引导作用

首先，各类大学生社团、讲座活动和文体活动组成了校内文化活动，它们是艺术类高职院校开展“双创”教育与思想政治教育相互融合的有效平台和载体，学校要积极发挥和强化各类社团的作用与功能，大力开展多种多样的“双创”主题活动，如报告会、读书会、“双创”知识竞赛和“双创”演讲比赛，丰富“双创”教育和思想政治教育相互融合的内涵和外在形态。其次，各类社团和组织在注重“双创”活动的创新特征和时代特色前提下，还需重视挖掘校史和校友中所蕴含的“双创”精神，借助校史创业陈列馆、校史荣誉墙，让学生领会学校创新创业的历程，促使他们更加珍惜在校期间的学习生活，努力奋进，成长成才；通过校友分享会，激励大学生树立创新创业志向，弘扬“双创”精神；通过对“双创”教育基地、创业产业园和孵化园的参观学习，让学生进一步感受创新创业氛围，了解创新创业环境，体验创新创业活动。再次，学校应结合“挑战杯”“创新创业大赛”“职业生涯规划大赛”等，举办一系列有关“双创”的主题活动，并及时总结表彰，打造一批极具创新创业特色的品牌，在校园内营造良好的“双创”氛围，宣扬和倡导“双创”精神。最后，学校应制定一套相对完备的学生创新创业服务体系，鼓励学生开展“双创”活动，提高学生参与“双创”活动的积极性，在物质上提供方便的同时，更要形成完备的激励机制，从学分管理、综合素质测评、先进评选等方面对学生参与“双创”活动予以鼓励。

（四）校外生态环境创新，积极发挥社会育人的整合作用

艺术类高职院校不仅要在学校内部营造有利于“双创”教育开展的良好氛围，还应当积极与学生家庭、校外企业、社区政府等各方面形成良性互动，在全社会形成有利于“双创”教育开展的良好环境。首先，家校联合是“双创”教育与思想政治教育相互融合的桥梁，学校应積极创造有利条件，邀请学生家长参与学校育人工作，使学生家长成为学生学校教育和自我教育的鼓舞者、陪伴者，如建立家长QQ群、微信群，让家长关注学校校园网站和微信公众平台，从而推动大学生养成“双创”精神，提升思想道德素养。其次，学校应进一步利用社会资源，发挥校企联合、顶岗实习和工学结合的教育教学优势，建立各类实践实训基地，让大学生在实践实训或顶岗实习的过程中不断激发创造意识和创新思维，培养创新能力和创新精神，提升职业能力和职业意识，形成良好的职业观，为今后从事创新创业活动打下坚实的实践基础、能力基础和思想道德基础，以取得“双创”活动的成功。

（五）信息技术平台创新，积极发挥网络平台的聚合作用

当前，网络已经成为大学生学习、生活和工作必不可少的一部分，网络以开放性、互动性、高效性和信息海量性等特征，影响和塑造着大学生的成长。因此，学校要积极开发各类网络平台，运用各种新媒体、自媒体，使“双创”教育和思想政治教育在这些平台和载体中进一步融合，提升两大教育的教学实效性，更好地引导大学生形成优良的道德修养和思想意识。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔2004〕16号文） 明确指出，要主动占领网络思想政治教育新阵地，通过加强建设和管理校园网，不断拓展大学生思想政治教育的渠道和空间。因此，“双创”教育和思想政治教育的相互融合需紧紧依靠现代信息技术平台和网络空间，以大学生喜爱的内容和方式，广泛宣传“双创”精神，积极引导大学生进行“双创”活动，培养大学生形成良好的创业观和职业观，落实创新型人才培养。

（六）师资队伍建设创新，打造创新创业与思想政治教育相结合的“双师”队伍

首先，在校内建立一支专门从事“双创”教育与思想政治教育的师资队伍。在原有思想政治教育工作者中选拔和培育从事“双创”教育的教师，以企业岗培、外出培训和挂职锻炼等方式，提升他们对“双创”教育的认识能力、实践能力和组织能力，培养其成为“双创”教育骨干。同时，提升具有创业知识、创业实践经验教师的思想政治理论水平和知识素养，引导和鼓励他们参与学术交流和课题研究，指导他们进行研究论文撰写，实现“双创”教育与思想政治教育资源共享、队伍共建、人才共同成长。其次，通过聘请拥有成功创业经验的校友、企业家、管理咨询师、投资家和其他有关创新创业的专业人士作为客座教授，建立起一支具有影响力和实践经验的专家队伍，为学生开设相关“双创”教育课程、讲座、论坛或选修课，增强“双创”教育内容的针对性和教育质量的实效性，培养学生形成良好的创新创业意识和社会责任感，提升学生的思想道德修养，锤炼学生的综合素质。

五、两大教育相互融合的几个注意事项

首先，在“双创”教育与思想政治教育相互融合的过程中，艺术类高职院校要注重政治方向把控力。一些学生在投入“双创”活动过程中可能会因为融资困难而受到各种诱惑，比如向境外势力提供涉及国家安全的信息和资讯，泄露国家机密，危害国家安全；或走向邪教歧途，背离思想政治教育的目标，偏离“双创”教育的初衷；或陷入高额利息的网络贷款骗局而无法自拔，产生轻生观念；等等。因而，学校要把思想政治教育贯穿于“双创”教育和活动的全过程，使大学生严守法纪法规，日常行为符合学校教育规范，夯实正确的世界观、人生观、价值观。

其次，不论是“双创”教育还是思想政治教育，最终的落脚点都是对学生的培养。因而，在“双创”教育与思想政治教育相互融合的过程中，艺术类高职院校必须坚持“以生为本”“以生为主”，把“立德树人”“教书育人”作为根本原则，从促进学生综合素质全面提升出发，尊重个体差异，因材施教。同时，要把“双创”精神培养与实践能力养成结合起来，既注重对学生“双创”教育的知识性传授，培养其“双创”精神，又注重对学生“双创”教育的实践性指导，增强其实践能力和组织能力，在实践中塑造创新创业意志品质。

最后，做好顶层设计，凝聚全校合力，打通“双创”教育与思想政治教育相互融合的关键节点。第一，学校教务处应联合分院教学行政部门，通过制定切实可行的创新型人才培养政策体系、教育预期目标和教学工作环节，确保两大教育相互融合的有序开展和教学活动的顺利实施。第二，思想政治教育教研室应与其他专业教育教研室展开积极的交流互动，依据政策体系、工作环节和预期目标，结合学生个体差异和专业特色，制订适合思想政治教育目标实现的具体教学方案，进行分层分类教学和差异化教学。

总之，“双创”教育能够为思想政治教育提供一种新的探索，改善思想政治教育活动形式单一、疏离感较强和实效性低下的现状，提升思想政治教育的实效性和影响力。思想政治教育则能够让大学生养成良好的职业素养和“双创”精神，有利于实现“双创”教育的目标。艺术类高职院校应结合自身特色，提升两大教育相互融合的质量和实效，发挥大学生的创新能力，为“大众创业、万众创新”提供强有力的人才支持。

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