中职会计专业教学中项目教学法的实践

巢敏

[摘 要] 随着教育体制改革地不断深入，中职教育已经逐渐受到社会各界的广泛关注。中职教育不仅要传授给学生专业知识，还要培养学生的专业技能。在教学过程中，教师要根据社会发展趋势对自身教学理念和教学方式进行创新改进，积极运用项目教学法，保证课堂教学质量和效率，促进学生的全面发展。因此，针对中职会计专业教学中项目教学法的意义和现状进行分析，提出教学实践策略。

[关 键 词] 中职财会；教学方式；项目教学法；教学效率

随着信息技术的快速发展，互联网已經成为人们必不可少的工具，为人们的学习和工作等方面带来了很大便利，不仅提高了工作和学习效率，还打破了传统教学模式的束缚。中职会计专业教学中项目教学法的运用，在很大程度上，提高了中职会计专业教学效率，增强学生的学习能力，培养学生的综合素质，满足教育体制改革提出的新要求，为学生日后的工作和生活打下坚实基础。

一、中职会计专业教学中项目教学法的意义

1.传统教学模式中，教师占据主体地位重点传授教材理论知识，导致学生的专业技能得不到有效提升。而项目教学法明确了学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，引导学生独立思考分析相关项目，熟练运用已经掌握的专业知识解决实际问题。

2.教师与学生角色换位

在项目教学过程中，打破了传统教学方法的束缚，主要以课件形式展示项目作品，引导学生进行思考、对比、总结。使学生明确项目具体任务，充分利用课堂时间进行自主学习，充分发挥教师的主导作用，教师与学生进行换位，实现翻转课堂的根本意义。

3.培养学生独立思考能力

项目教学法可以使学生对项目产生全面认识，增强学生独立思考、自主学习的能力。传统教学模式存在一定的不足，大部分学生对教师产生依赖性，只跟着教师的教学思路进行学习，缺乏自主学习性。项目教学法可以有效地解决当前问题，激发学生的学习潜能，发掘学生的才华，扩展学生的知识层面。

二、中财职会教学现状

首先，由于中职学生的来源渠道广泛，其各方面的综合素质和认知水平存在一定差异，导致班级整体学生的发展不一致。其次，中职会计专业教学主要运用传统教学方式，课堂教学氛围沉闷乏味，导致教学质量和效果低下，大部分学生很难灵活将已掌握的专业知识运用在实际问题中，无法发挥中职会计专业教学价值。

三、中职会计专业教学中项目教学法的实践策略

1.合理设置项目教学目标和内容

中职会计专业教学的课程设置具有一定的规律，其知识难度逐渐加深。课程内容主要包含理论知识、一般专业知识技能和高级专业知识技能。理论知识包含会计工作的基本内容和主要职责；一般专业知识技能包含原始凭证的填写和审核、记账凭证的填写与审核、账簿的登记、报表结算制作等；高级专业知识技能包含大量的预算工作和审计工作。在传统会计专业教学过程中，大部分教师采取分层教学模式，优先讲解相关理论知识，再向学生传授相关知识技能。项目教学将知识与技能作为一个整体内容，将知识与技能进行有机融合。根据课本教材知识和学生的实际情况，合理设置项目教学目标和内容。

2.充分利用多媒体教学设备

传统会计专业教学过程中，大部分教师的教学方法过于单一。项目教学巧妙将学生的学习环境进行转变，学习专业知识的同时，提前适应工作环境，为其日后工作和生活打下坚实基础。比如，制作核算报表时，如果教师为学生提供大量的信息数据，学生在一定时间内完成任务具有很大难度。针对这一项目，教师要充分发挥自身的主导作用，首先为学生讲解制作报表和核算报表的一般流程和方法，对其中可能出现的问题进行分析。其次，教师可以充分利用多媒体教学设备，以视频和图片等形式，使学生可以直观地观察理解。最后组织学生以小组单位进行合作交流，高效完成项目任务。

3.补充巩固学生的知识技能

在学生完成项目任务后，教师要及时引导学生对项目学习的知识和技能进行补充巩固，为学生布置另外相似项目，促使学生独立思考、以个人形式完成任务。这样不仅可以帮助学生将已经掌握的相关知识进行灵活运用，还可以使学生对项目问题进行全面分析，高效完成项目的各个环节任务，并利用互联网信息技术积极收集相关资料。同时，教师要对学生存在的疑问进行整理、回答，扩展学生的知识层面，切实提高学生的知识技能，发挥出项目教学的根本价值。

总而言之，中职会计专业教学中项目教学法对学生日后的学习和工作具有重要意义。目前，中职会计专业教学还存在一定问题，教师要灵活运用项目教学法，培养学生独立思考、自主学习能力，提高教学效率，满足社会发展对人才的多方面需求。

参考文献：

[1]方英.项目教学法在中职《财务会计》课程教学中的应用[J].湖北广播电视大学学报，2009，29（9）：44.

[2]李菁.项目教学法在中职财务会计实训教学中的应用探究[J].行政事业资产与财务，2015（14）：88.

[作者单位]江苏省丹阳市教师发展中心

（编辑：王洁雅）