高职学生综合素质教育测评体系构建研究

杨荣

摘要：面对新的教学理念以及社会对高素质技能人才的新需求，高职院校应顺应历史潮流，坚持素质教育理念。文章重点探索了如何构建高职学生综合素质教育测评体系。

关键词：高职院校；学生综合素质；测评体系；构建

一、构建高职学生综合素质教育测评体系的意义

（一）适应新时期国家对高端技术技能型人才的需求

高职院校是培养技能型人才的摇篮，为国家输送了大量一线人才。因此，高职院校应把学生的综合素质教育作为技能知识学习的基础，全方位提高学生的综合素质。构建学生综合素质教育测评体系是拓展学生综合素质的有效途径，顺应了新时期国家对高端技术技能型人才的需求。

（二）落实国家政策，促进学生全面发展

根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的要求，应把育人为本作为教育工作的根本要求，并坚持职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。“育人为本、德育为先”，认真落实中央文件精神，培养高端技术技能型人才[1]。构建高职学生综合素质教育测评体系是落实中央文件，服务学生的一项重要举措，有利于培养出具有综合素质的技术技能型人才，促进学生全面、健康成长。

二、高职院校构建学生综合素质教育测评体系的实施路径

（一）构建综合素质教育测评体系

为更好地构建高职学生综合素质教育测评体系，需先科学合理地进行整体设计。例如，采取学分制进行学生综合素质测评。首先，把评分的指标分为思想道德、科学文化、身体心理和实践创新四项，每个指标占一定的分值。然后，进一步分类，比如，将思想道德分为政治表现、道德习惯、法纪观念和学习态度，将科学文化分为各类竞赛、各类选修及考证、文艺特长以及科学文化，将心理身体和实践创新指标也划分为若干个考核和测分点。

（二）利用互联网，快捷方便地构建评分体系

完善高职院校学生综合素质教育测评体系是开展各项素质拓展活动的保障，互联网的应用让素质教育测评更加快捷有效。将传统的学生综合素质教育测评体系与数字网络相结合，通过大数据分析和计算机处理，构建测评体系模型，方便、快捷、准确地分析学生各项指标，统计综合素质测评分数[2]。互联网技术应用于学生综合素质教育测评体系的构建与完善，不仅便于统计，还能随时查看综合测评的动态信息，让学生可以相互参考，不断提升自我。

（三）将企业用人标准纳入测评体系

近年来，综合素质教育测评一直是用人单位选拔和评价人才的重要标准。因此，将企业的用人标准和素质要求纳入学生综合素质测评体系，使学生在日常学习生活中按照企业的人才素质要求规范自己的行为，培养学生企业精神，以促进校企融合，提升就业率。

（四）着力完善高职学生综合素质测评管理机制

构建学分管理体系之后，还需要建立切实可行的管理机制，才能将测评体系落到实处。以组织和制度为支撑，建立和完善高职学生综合素质教育测评管理机制，保障各项素质教育活动的有效开展。首先，院校要做好落实体制方案的各项工作，领导层要大力倡导，有组织地完善各项认证[3]；其次，学院在开展学生综合素质教育测评时，可以依照有关规定以及学院的具体情况，制订切实可行的制度，为素质教育测评提供保障，从而让高职学生综合素质教育工作更好地开展。

三、结语

综上所述，高职院校构建学生综合素质教育测评体系是引导高职院校学生树立正确世界观、人生观和价值观的重要手段，有利于培养高素质人才。教师要认真研究综合素质教育的着力点，构建科学公正的测评体系，提升学生综合素质，促进学生全面发展。

参考文献

[1]赵欣.以职业能力为核心的高职学生综合素质测评体系构建探索[J].当代职业教育，2011（8）：88-90.

[2]吳梁洲.职业生涯规划视角下的高职学生综合素质评价体系再构建[J].重庆电子工程职业学院学报，2011（1）：13-15.