校本教材编写与中职教师专业发展的关系研究

鲍春艳

摘 要：文章阐述了中职学校编写校本教材的必要性，强调了校本教材编写过程中应充分发挥教师的作用，分析了编写校本教材对教师专业发展的重要意义。

关键词：校本教材；中职学校；教师专业发展

随着课程改革的深入，校本教材的开发与使用越来越受到中职学校的重视。校本教材开发为教师的专业发展提供了平台，在校本教材开发过程中，教师要不断完善自我，转变职业观念、提升专业技能，并扮演着新课程执行者的角色。

一、编写中职学校校本教材的必要性

当前中职学校专业课用书一般选用的是统编教材，这类教材虽体系完整、模块鲜明，但在实际运用中存在一些问题，比如：教材内容的难易程度不符合中職学生的认知特点；理论知识繁琐枯燥，与实际应用脱节；教材不能与学校所培养的专业能力相适应等。

当今社会对专业人才的要求越来越高，这意味着中职教育要不断改革创新，培养出更多专业技能强、综合素质高的人才。作为职业教育的蓝本，校本教材也需要不断革新和完善，开发校本教材已成为全面推进职业教育、深化课程改革的必然，更是打造职业学校品牌特色的重要措施。另外，开发中职校本教材也是适应劳动力市场变化的客观需求[1]。

二、编写中职学校校本教材要充分发挥教师的作用

教师既是校本教材的开发者，又是校本课程的实施者。校本教材开发可提高教师对教材、教学思想和教学方法的驾驭能力。在开发校本教材过程中，应做到专业教师人人参与，集思广益，共同讨论，通过反复修改和完善，最终形成校本教材。教师参与校本教材的编写工作不仅能发挥其在课程开发中的主体作用，而且能使校本教材的内容贴近学生实际生活，更富有实效性。

三、编写学校校本教材能促进中职教师专业发展

编写校本教材是教师发展的重要平台和成长的最佳途径，具体表现为以下几个方面。

（一）拓宽知识领域

在传统的教学活动中，教师凭借经验授课，容易丧失主动性，进而沦为课程的附庸。编写校本教材能激发教师的主体意识，并且教师在编写校本教材过程中需做大量的研究和思考，这有利于拓宽他们的知识领域，提高他们的专业水平。

（二）优化知识结构，提升认识水平

编写校本教材要求教师具备丰富的学科理论知识及实践经验。为了编好教材，教师需要关注专业以外的知识，主动接触各行各业，积极参与调查统计，及时查阅相关资料，了解相关知识体系，这对优化教师自身在设计、协调、管理等方面的能力，提升认知水平具有十分重要的意义。

（三）增强互助意识

校本教材开发在教师之间架起了一座沟通的桥梁，有利于增强教师互助意识。要完成校本教材的编写，教师就要学会与同伴并肩作战，共创劳动成果。这是一个自我更新的过程，也是教师参与意识和合作能力逐渐提高的过程。

（四）提升专业技能

教师的专业技能和水平不是与生俱来的，而是通过不断的实践获得的。教师参与校本教材开发，不仅有利于教师看到自己的长处，找准定位，还有利于他们发现自身的短处，深刻反思自己在教学中的不足，明确今后努力的方向，从而提高专业素养和专业水平。

综上所述，编写中职校本教材虽然是一项艰巨而繁重的任务，但它能开拓教师的知识领域，优化教师的知识结构，增强教师的同伴互助意识，提高教师专业技能，使中职教师自身专业能力得到全面提升。

参考文献

[1]李娜.职业院校校本教材开发管理研究[J].职教通讯，2015（18）：74-75.