不同的场景不同的你

黄婷

故事主角： 陈翔宇

地点： 班级各活动区

陈翔宇小朋友，你是一个活泼开朗、有爱心、懂礼貌的孩子，深得其他小朋友的喜欢。但是，你在游戏中缺乏自信，社会交往能力也偏弱，这在班级具有一定代表性，所以老师选择了你作为观察对象。

老师第一次观察你时，你正在进行“老鼠娶新娘”的舞台剧表演，你饰演老猫。当舞台音乐响起，花轿抬起来时，候场的你律动身体。在等待表演的过程中，你没有特别关注的目标，只是作为一个观众安静地观看着舞台上的表演；轮到老猫上场了，你立刻变得张牙舞爪，一步一步逼向舞台，完全投入到角色中。如果老猫的吼叫声再大一些就更好了！

第二次观察你时，你正在宝贝之家扮演爸爸。你对宝贝之家的布置充满好奇，一会儿摸摸杂货箱，一会儿翻翻储物柜，看到新奇的工具会拿在手上把玩一会儿再放回原处。对于宝贝之家的客人，你好像还不知道怎样去招待，只是忙于探索。我以客人的身份加入，引导你做个会招待客人的爸爸，你做到了，并为我准备了一份可口的水果茶。

什么样的学习在发生？

翔宇，你在游戏时是放松、自由的，这一点在你饰演老猫时尤为突出，看来你对“老鼠娶新娘”的故事有了一定的感悟。你在表演时所运用的动作和表情都非常投入，这说明你对所处的情境很敏感，具备了一定的心智倾向的储备。老师看到了一个自信的你！

宝贝之家发生的事情让我看到了一个喜爱探究的你，你只是需要一些经验储备去推迟完成招待客人的角色。我很欣喜地看到你跟我打招呼，这是否表明我们就是朋友了？我想应该是的。你准备水果茶的經验可能来源于生活，我为你敢于挑战自我感到由衷的高兴。

下一步学习的机会和可能性

心理学家马斯洛认为，人有五个层次的需要，即生理需要、安全需要、归属需要、尊重需要、自我实现需要。在接下来的活动中，我会尽量在满足你前四个需要的基础上，帮助你追求最高层次的需要，如教你怎样与同伴自信交往，怎样大胆分享自己的所思所想，怎样积累游戏中人际交往技巧等。我相信，我的这些持续关注，会为你的自我实现需要提供脚手架。