《走进音乐剧猫》浅谈音乐剧的魅力

【摘要】近年来，随着我国社会体制的不断改革，人们的生活水平也得到了良好的提升，这也是经济和科技提高和进步下的产物。在这样的背景下，人们在业余生活中逐渐开始关注艺术工作的重要性，主要就是因为良好的艺术欣赏和艺术作品，能够丰富人们的业余生活，增长人们的见识，拓宽视野，给人带来不一样的美的感受。所以，校园中也开始关注艺术教育工作。音乐剧能够让学生通过不同的艺术形式，感受到更多的知识内容，同时丰富学生的知识层面，因此本文以音乐剧《猫》为例，浅谈音乐剧中蕴含的魅力，希望能够为我国大众的艺术欣赏能力提升做出贡献。

【关键词】音乐剧；《猫》；音乐剧魅力

【中图分类号】J617 【文献标识码】A

随着社会的不断发展，我国校园中针对音乐教材的编排逐渐开始关注欣赏内容有关的知识点的编写，特别是近年来，原本针对小学生来说距离比较遥远的音乐剧，也开始走进了音乐课堂之中，这一点为学生的进步带来了最新的发展机会，这也为教师的教学造成了一定的影响，带来了更大的困难。在音乐学习的过程中，欣赏和感受是其中非常重要的内容，也是整个音乐学习活动所开展的最基础的保障，而实际上音乐剧与学生实际生活有着较远的差距，所以，学生很难在最简单的欣赏中了解到相关的知识，更无法谈及喜爱音乐剧的艺术。所以，这成为教师教育工作开展的重点。本文以音乐剧《猫》进行分析，了解到音乐剧的魅力，以此更好地让学生走进音乐剧内部，感受其中的魅力，为音乐剧的发展做出贡献。

一、游戏中构成音乐剧的基本要素

音乐的课程属于一门具有综合性的艺术课堂，其主要是吸引学生的听觉感受，让学生能够在欣赏和学习的过程中，感受到和谐和美妙的声音内容，彼此了解到音乐中所传达出的情意和情感。所以，能够看出这里课程在开展过程中，拥有非常强的感觉渗透力。日本相关教育工作人员曾提出过，学生所包含的心理特点最主要的一个就是玩，其中所涉及到的玩，就是做游戏和娱乐的环节。所以，从这一个角度考虑，教师需要尽可能地分析学生的特点，使学生日常生活和游戏角度出发创造出学生能够喜爱，并且接受的音乐活动内容，把其与学习过程中的知识相互结合，以此使音乐剧的知识更好地传授给学生。

课程开始的时候，教师想要保证学生能够基础地了解音乐剧所构成的要素，即可组织学生共同进行记忆的游戏，老师播放一段与音乐有关的视频，让学生在最短的时间内，用最快的速度记住自己所听到或者看到的内容。例如，教师使用多媒体把本文所研究的音乐剧《猫》的片段播放出来，这样学生能够注意力集中，关注整个多媒体播放的片段内容，然后教师提出问题，让学生分析这一片段的构成主要要素，给出答案，这样学生能够积极地参与到整个课堂之中。然后教师进行总结，把所有同学的回答进行评价，保证意见统一之后可以对《猫》这一音乐剧进行简单的介绍，让学生了解到音乐剧包含着非常重要的情节，也需要演员在整个舞台上的生动表演，保证把音乐和舞蹈进行结合，充分发挥出其中的内涵，这样才是音乐剧所具有的艺术内涵。所以，通过这样的讲解和之前的分析，学生能够对整个课堂所传输的内容有充分的掌握，以此更好地感受到音乐剧自身所具有的魅力。

二、配乐活动中感受不同角色作用

在传统的音乐欣赏课程中，很多教师采用的都是灌输式教学方法，也就是在课堂上播放一段需要学习的音乐内容，让学生进行聆听，并且说出自己在听过之后的感受。实际上这种课堂教学方式，学生在整体的知识学习中非常被动，所以，教师要明确自己该如何引导学生，让学生在学习中变得主动，成为音乐课程学习中艺术的发现者和研究人员。

所以，在课堂上教师也可以利用音乐与人物之间的关系，巧妙地展开课堂的环节，利用配乐活动的形式通过图片和文字简单地介绍音乐剧《猫》的背景，分析出其中所含有的不同的人物形象，然后提出这三个人物拥有不同的配乐，请同学们在观赏音乐剧之后仔细聆听和寻找，然后找到这三只猫真正的配乐，再提出自己所认为这三只猫适合的音乐，这样在聆听音乐之后观赏音乐剧结束，学生们能够表达出自己的想法和观点，然后教师给予合理的评价，保证学生积极地参与到课堂之中，也能够明确自己学习的内容，感受到音乐剧的魅力。

同时，教师也可以在课堂上针对学生提出明确的要求，让学生进行音乐剧内容的欣赏和观看，这样能够为整个课堂教育活动的开展增加趣味，同时通过这一活动的学习，教师也能够关注到人物所具有的特点，以及心理活动在音乐剧中所具有的重要作用。把人物和音乐相互融合，这样学生能够感受到自己学习音乐过程中成功的乐趣。

三、角色扮演中体验人物心路历程

在音乐课程开展的过程中，想要使学生能够感受到音乐剧的魅力，角色扮演也是其中非常重要的一个方法和手段，还需要按照教学的需求，利用戏剧表演的手段让学生根据自己已经具有的知识内容和学习的基础进行角色的扮演。其中，需要對角色进行想象和创造，切实感受到音乐剧中所包含的知识内容，从而达到最佳的学习效果。所以，在音乐剧欣赏的阶段，需要引导学生把自我和剧中的人物相互联系，更好地感受到人物的心理和思想情感。同时，在角色扮演的阶段，充分表现自我，突出自我所具有的个性，这样才能够轻车熟路地了解音乐剧中的内涵。

所以，在课堂上教师可以以《猫》音乐剧为背景，提前请师生做好各种角色的道具，然后请学生在课堂上带上道具扮演角色，在低沉的音乐之中教师交代整个故事的背景，然后学生通过不同的角色扮演不同的猫，教师再播放器整个音乐剧中的主题曲，这样因学生通过角色的扮演，就能够感受到音乐结束体现的具体内涵。有不舍的感受、有惊恐的感受、也有感动的感受，这些都能够通过音乐和角色扮演传递给学生，这种方法能够让学生由欣赏的人转变成剧中的人，对剧中人的角色进行观察，用自己的心感受整个音乐剧所开展的情景和人物内心跌宕起伏的情感。在集体参与的过程中，学生之间的互动也会增加，整个课堂氛围，会得到改善和提升，这一点对于学生感受到音乐剧的魅力有着非常深刻的影响。

四、场景设计加强对音乐剧的认识

生活中不是缺少美的事物和人类，而是缺少能够去发现这些的眼睛，这也是一句众人耳熟能详的话，这一点在本文中有着非常明确的凸显。学生在学习阶段很难切身感受到音乐剧给自己带来的影响和其中所包含的艺术内涵，而在音乐教育工作中，如果教师能够良好地渗透音乐具艺术内容，就能够保证引导学生发现其中的魅力，更好地为音乐剧的发展做贡献，也能够保证学生全方面提高整体素质。

在音乐剧的欣赏过程中，教师需要充分对学生的情况进行分析和了解，掌握到学生的特点，分析其具体的喜好，使学生的心理需求角度出发，尽可能地让学生能够自主地参与到整个探究和音乐剧欣赏工作之中，保证其知识和各项都能够在相互影响和共同发展的环境下得以提升。所以在音乐剧的欣赏阶段，场景设计工作对于舞美艺术的认识有着重要的影响，可以以《猫》作为具体的例子，音乐剧中涉及到一项内容就是猫带着大家的祝福来到了天堂，并且获得了最新的生命。那么教师可以提出问题，如果学生是音乐剧《猫》的导演，会如何安排这一场景，这样教师在学生的引导和合理的启发下，也能够发掘出自己的创新能力和意识，说出各种设计的方法。然后教师再把真正的音乐剧《猫》播放出来，让学生了解到自己和导演设计上的差异，并且给予合理的评价，认为自己设计得好，还是导演设计得更好，这样能够提高学生自主创造的能力，保证学生通过自由的发挥，突出自己所创作的音乐剧特点，不仅激发了学生的想象力，也能够让学生了解到音乐剧的具体创作形式，掌握其中所包含的音乐内涵，了解到音乐剧的魅力。

五、结论

根据以上探讨和分析得出的结果看出，我国的相关教学家在有關音乐心理的作品中也表示过，身为一名教师其工作中最主要的任务和内容就是利用各种手段，创造一种吸引力，让学生对自己所讲解的内容给予重视和关注。所以，在音乐的课堂上，音乐剧的讲解需要教师按照学生自身发展的特点，设计音乐教学内容，以此凸显其中蕴含的魅力，为我国大众整体素质的提升做出贡献。

参考文献：

[1]张广晓.音乐剧《走进森林》音乐创作分析[D].山东艺术学院，2017.

[2]丁湘.让音乐剧走进初中音乐课堂提高学生审美能力[J].科普童话，2015（5）：67.

[3]雷健扬.音乐剧作为中学音乐教学载体的应用分析[J].广东教育（综合版），2014（Z1）：86.

作者简介：温雅欣（1984-），女，汉族，黑龙江省牡丹江市，博士，北京电影学院讲师，研究方向：声乐教学。