基于体验旅游视野下分析大遗址保护园区解说教育策略

刘嫣歆

【摘要】本文主要由大遗址展示和阐释过程面临的问题着手，对体验旅游、大遗址和解说教育相关的概念进行阐述。然后基于体验旅游的视野对教育需求进行分析，由大遗址园区的目标人员对教育产品进行解说，同时建立多目标的体验旅游结构，以提高大遗址的保护园区经济效益。

【关键词】体验旅游视野；大遗址保护；园区解说

【中图分类号】K878 【文献标识码】A

由于大遗址欠缺观赏性，游客可以直接感知的一些遗产经常受到破坏。因此，为使得大众理解与尊重遗产，提高旅游的体验，需要采取有效方式进行保护。由于在旅游体验过程中，游客的参与程度、整体的环境范围等和产品独特性息息相关，虽然遗址类的遗产是世界的文明繁盛主要见证，然而，专家了解一些遗产价值，游客未必能够充分感知，再加上历史原因与年代久远，均有不同程度破损，遗址客观真实没有按照游客真实体验来体现。反之，因为游客体验为个人化的体验，游客所接受的信息主要是因为主观意识，会由于转化者的自身差异而导致体验效果不一致。因此，为提高遗址类遗产的社会效益，需要在体验经济的视角下，研究遗址类的遗产展示模式与阐述方式，为游客提供更为优质的体验。

一、简述大遗址解说的教育需求特点

大遗址文化遗产之一，截止到2013年3月，已经有1943处全国重点的文物保护单位，659处属于大遗产。在遗址中，原先潜藏着流动不息的信息，游客不能有效地感知，这在某种程度上就会影响到游客游览体验。尤其遗址的客观真实没有完全遵从相关要求，导致游客体验过程的真实主观不能彻底实现。这就需要由大遗址本身的物质遗迹特点着手，在阐释和展示过程中，对解说方式直观化与多样性进行关注，以便游客能够有效地体验大遗址文化[1]。

二、大遗址保护园区体验旅游的发展策略

（一）开发文化资源保持其真实性

大遗址园区旅游发展过程中具有自己的特色，同时也需要保持自身的独特价值，能够让游客感受到不一样。因此，在产业升级方面，着力点在开发出文化资源，同时还需要保持其真实性。例如，在村镇中所展示出服饰的价值、各种手工艺的独特个性以及人们的聚会等，一方面可以展示出大遗址园区发展中的活力，另一方面，又可以丰富游客体验项目，对进一步促进大遗址园区旅游发展的产业价值具有重要意义。除此之外，開发独特的文化，还要防止出现过度的商品化以及商业化味道，例如在呈现方面出现舞台化的效应等，进而失去文化本身的价值。

（二）加强政策指导以及创新

大遗址园区旅游发展离不开政策的支持以及指导，政策作为一个宏观因素，对大遗址园区旅游发展具有十分重要的作用，在升级发展过程中，地方政府需要充分发挥政策的引导作用，通过加强做好协调工作，结合产业升级的目标而通过政策干预的方式有效提升旅游产业发展以及创新。在大遗址园区发展中，还需要坚持长远发展的原则，第一，打破基层单位所执行的本位主义以及短视的心态限制，做好统筹以及规划工作；第二，完善区域中大遗址园区旅游的布局以及定位工作，重点突出旅游的价值；第三，在融合发展过程中切实提升大遗址园区旅游的价值，并且防止争夺利益或者是安于现状的情况出现。

（三）提升产业发展的集群化

当前，大遗址园区旅游发展需要积极寻求升级方案，在产业升级过程中，核心工作是不断丰富游客实际体验，为他们创造一个独特的旅游回忆。这就需要开展升级工作中，将区域发展以及大遗址园区旅游之间构建出一个整体化的格局，从而使游客可以在一体化中享受“体验链”所带来的乐趣。为了能够达到这一目标，就需要在大遗址园区旅游发展过程中做好龙头项目的培育工作，同时通过集群项目之间形成配合，更好地引导旅游项目在经营方面可以朝着集聚化的方向发展，进而打造出新型的、具有独特价值的旅游项目。

（四）体现出大遗址园区旅游原生态化

为了能够促进大遗址园区旅游实现可持续性，可以结合旅游发展情况刺激游客的需求，不断进行创新发展，找到优化大遗址园区发展的具体价值，进而提升大遗址园区旅游的综合价值。首先，立足于当前的大遗址园区旅游发展的实际情况，逐渐构建良好的产业价值服务体系，将旅游项目的综合价值和服务功能统一在一起，展示出大遗址园区旅游所具有的自身价值；其次，积极创新大遗址园区各种项目，一方面体现出价值性，另一方面展示出大遗址园区旅游的特色，使得游客可以在其中体验真实的文化韵味。此外，大遗址园区旅游不仅需要积极创新发展，寻求升级方案，还需要保持其特有的元素以及本质，在今后的发展中才能够展示出新的面貌，同时持续推动大遗址园区地区的经济发展，为人们带来新的经济发展模式。

三、基于体验旅游视野分析大遗址保护园区的解说教育对策

（一）构建多目标体系的体验旅游模式

1.划分目标的体验人群

展示和解说项目时，需要方便公众从知识与实物方面对文化遗产地进行了解，然而，因为游客个体的差异，对于遗址解说与展示教育方式的接受程度存在差异，其所获得的旅游体验同样存在巨大的差异。为了让各种类型的游客均可以获取最佳游览的体验，可以按照游览动机对目标体验人群进行划分，主要包含没有任何学习动力、具备超强的学习动力和有一定的学习动力的游客，为了将大遗址中解说的教育效能提高，第一种与第三种类型的游客，属于体验旅游的重点关注对象。

2.经解说教育产品的多样性提高旅游体验

按照各种游客主观判断的标准，需要增设针对性旅游体验的产品，以便对遗址遗产中有效应用方式缺失的问题进行解决。根据体验经济下丰富的体验活动内容，需要由受教客体所受刺激与受教客体的主动性等进行划分，把体验模式分成娱乐性的体验、教育学的体验、逃避性的体验与审美性的体验。其中，教育性的体验主要特点就是受教者的主动参与和单方面吸引，因为遗址遗产自身条件与特殊性质，教育性的旅游产品开展比较容易，这种活动是把受教者转变成主动的表演者，如，传统工艺所制作的体验活动与体验考古遗址的活动。又如，土耳其以弗所根据部分的潜在游客与具备学习动力的游客来设置活动，主要是按照这两个类型的游客制定了地面马赛克制作的活动。此外，关于再利用遗址特殊的文化符号方面，也吸引了大众游客。例如，广州南越王宫博物馆把遗址中冥器花纹当作文化的符号，对旅客体验活动进行拓展，以便体验者充分了解遗址。就审美性而言，遗址类的遗产自身损毁情况比较严重，缺乏观赏性，再加上大遗址的园区在参观过程需要耗费大量时间，仅仅采取残存遗址来展示，容易导致旅客出现审美疲劳，这就需要采取综合手段与按照视觉重建要求，为游客提供有效的游览体验。例如，河南洛阳的龙门石窟中夜游项目就是经灯光效果，对石窟当年的形制与色彩进行还原，这样不仅可以强化游客的视觉体验，而且可以提供景区的经济效益；土耳其伊斯坦布尔地下水宫用声光电的模式与遗址特点相结合，制造出相应的观赏效果[2]。

（二）建立大遗址园区的解说教育体系

1.划分园区展示的结构

由于大遗址所展示园区的核心价值载体分布比较分散，并且遗产价值的物质载体存在破碎化，加之系统性解说教育比较缺乏等，因此逐渐引起相关人员的重视。在规划的过程中，需要按照遗产自身特点，对保护重点与保护层次进行区分，对遗址易损性进行综合评估，还要评估历史时期的展示原真性、遗产物质的载体重要性、遗址的可观赏性与完整性，对保护范围进行划分，明确保护的方式方法，同时与分区特点相结合，强化旅游体验程度与范围，满足各种游客的游览需要。在对保护性的分区实施旅游体验的活动时，需要按照局部遵循整体原则来设置，把园区总体环境当作有机联系整体，实施相应的规划与设计，进而提高游览体验完整性。

2.构建大遗址保护园区的遗产价值完整阐释游览体系

在保證大遗址的价值时，就需要在不影响遗产核心的价值阐释基础上，采取现代化展示方式与材料，对已经灭失的遗产价值进行有效表达，以便游客充分了解大遗址的具体情况。就目前而言，学术界对于遗址成果转变成科学化旅游不够重视，导致珍贵遗址的应有价值得不到发挥。根据大遗址物质的形象建立完整性问题，目前学术界还存在分歧，这种分歧主要集中于历史资料的缺乏，再现遗址时，无法从学术层面保证其真实性。然而，遗产物质的载体绝对真实不会为游客创造体验正向的反馈，同时在一定程度上会影响遗产综合的社会效益。在进行遗迹形象的恢复工作时，需要对现代化技术和材料进行应用，在确保不损害遗址物质载体的基础上，应用有效的恢复措施，这对于游客游览的体验和平衡保护具有关键意义[3]。

四、结语

综上，在利用与阐述遗址的过程中，需要对遗址客观环境与本体进行保护，详细记录与实时的监控，并在开展相应的体验旅游时构建园区完善遗址风险的评估系统。近几年，伴随客源市场波动与社会经济的形势变化，需要相关人员对遗产体验游览规模与解说教育的模式进行调整，在保证真实性的基础上，对体验产品的类型与旅游体验的模式进行调整，使得游客游览的体验水平得以提高。

参考文献：

[1]周长美.运用孙吴胜山要塞可教育性资源增强思政课实践教学效果研究[J].思想政治教育研究，2016（3）：60-65.

[2]尚文霞.基于需求分析的曲江遗址公园旅游解说系统优化研究[J].旅游纵览（下半月），2015（3）：130-131.

[3]孙佩.国家考古遗址公园文化旅游展示体系构建举隅[D].西安：长安大学，2014.