探究高职学生思想政治教育中心理疏导的应用

李婧

[摘 要] 鉴于当代高职学生的思想普遍较为独立，故相应的思想政治教育也应综合采取换位疏导、网络疏导、团体疏导以及平等互动等多样化的心理疏导模式，如此方能有效地促进高职学生综合素质的稳步提升，继而维护高职学生的健康与全面发展。

[关 键 词] 高职；思想政治；心理疏导

[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）05-0179-01

目前，我国高职院校在学生的思想政治工作中普遍存在着严重的不足，故加强对高职学生的心理健康教育便显得尤为重要。而心理疏导作为高职学生思想政治教育工作开展的重要途径，其对高职学生思想政治教育工作的重要性亦不言而喻。

一、注重平等互动，构建良好互信关系

所谓的平等互动式心理疏导模式，即疏导者的心理疏导工作遵循“以人为本”的教育原则。简言之，即接受心理疏导者为主体，而疏导者一方面需对其人格给予足够尊重，另一方面则需将自身放到与疏导对象平等的位置，进而以真正平和的态度来与疏导对象进行心灵与情感层面上的沟通，如此方能促使双方建立良好的互信关系，继而在疏导者的鼓励下，逐步帮助疏导对象摆脱此前存在的心理困惑以及思想方面的问题。而有效的心理疏导能让疏导目标受教终身。

二、正视学生心理特点，合理展开心理疏导

高职学生均是独立个体，而不同个体之间必定存在一定的差异。对此，高职思想政治教育的心理疏导工作也应基于不同学生的思想及心理特征来予以有针对性的引导，如此方能达到理想的疏导效果。如针对当代高职学生，其最主要的心理特点便是自我意识的深度与广度均有较大提升，而鉴于高职院校的办学定位更多的是在考虑学生走上社会后的出路问题，故相应的思想政治教育也应基于高职学生的心理特征，积极利用榜样、社会实践等的作用，以帮助学生达到对自我的准确认知及定位，进而培养其积极向上的情感，如此才能促使高职学生懂得该以怎样的方法或途径去认知并发展自我。

三、发挥辅导员作用，强化心理疏导

相较于心理咨询与心理治疗，心理疏导虽无需由专业人员承担，但鉴于大学阶段的学生，其许多的心理困惑都属于发展性心理教育内容，故作为辅导员，仍需具备良好的职业道德与个人品质。与此同时，作为高职辅导员，其在开展对学生的心理疏导工作时，亦应充分发挥其在角色方面的优势，如相较于其他学科的教育者，辅导员因其本职工作便是关心学生成长，加之平日与学生接触较多，与学生之间的关系也更为密切，故辅导员也更容易掌握每一名学生的个性、能力、家庭等情况，如此可为辅导员进行高职学生的心理疏导工作提供便利，进而有利于心理辅导在高职思想政治教育中作用的充分发挥。

四、健全心理疏导机制，发挥心理疏导作用

针对高职学生的思想政治教育，首先，学校应建立一项基于大学生心理的信息反馈机制，以便及时发现学生的心理问题，继而展开有针对性的疏导。其次，则是思想政治教师在实际的教育工作中，应务必与心理健康教育教师展开积极的交流与探讨，并建立完善的双向沟通机制，以便切实解决学生在成长过程中滋生的各项心理问题。鉴于当前国内高职院校在心理健康教育的队伍建设方面尚不稳定，加之许多从事心理健康教育的教师也尚不具备完整的思想政治教育意识，故学校在致力于对高职学生的心理健康教育的同时也应务必增加思想政治教师的心理健康教育知识，并促进思想政治与心理健康教育的结合，如此才有利于发挥心理疏导在思想政治教育中的重要作用，继而维护高职学生的成長健康与稳定。

五、充分利用网络媒体，积极进行心理疏导

随着社会的不断发展，如今，我国也已全面步入信息化时代。在新的时代背景下，高职思想政治教师也应务必对网络媒体的运用给予高度重视，以切实提升思想政治教育的效率与效果。众所周知，网络本身便是一个虚拟的世界，其具备高度的隐匿性、开放性与便捷性等特征，且正是这些特征，才让网络在社会生活中起到无可替代的重要作用，并可有效缓解高职学生的紧张心理。当学生徜徉在虚拟的网络世界中，其学习与生活中的压力亦能在无形中得到有效释放。对此，高职思想政治教育也亦可充分发挥网络的优势，并积极借助网络途径来探索高职学生的思想，如开展网络心理课程、网络心理培训等课堂，一方面能有效帮助学生进行心理疏导，另一方面则有利于消除学生心理的不平衡感，并增强学生的心理免疫与抵抗能力，继而确保学生人格的健全。

总之，将心理疏导引进高职思想政治教育，不仅是对传统教学模式的突破，且能确保理想的教育效果。对此，作为高职思想政治教育，应务必重视对心理疏导方法的运用，如此方能对高职院校的人才培养工作起到积极、有效的促进作用。

参考文献：

[1]欧阳燕嫦.团体心理辅导在高职学生思想政治教育中的应用研究[J].教育教学论坛，2013（52）：12-13.

[2]李明芳.团体心理辅导在高职院校大学生思想政治教育中的应用探索[J].中国科技投资，2016（35）.