浅谈提高中职物理教学质量的有效策略

施志强

[摘 要] 中职物理教学作为职业教育中的一个重要组成部分，其对中职生的专业学习具有重要的影响。主要阐述了中职物理教学存在的问题，并就如何提高中职物理教学质量的教学策略进行思考和总结，旨在優化物理教学，提高中职生物理知识的理论学习和应用能力，进而促进中职物理教学质量的提高。

[关 键 词] 职业中专；物理教育；教学质量；有效策略

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）17-0200-02

近几年来，职业教育已经成为我国教育体系中的一个重要分支，其为我国经济社会发展培养了一批又一批的职业技能型人才，推动了我国市场经济的快速发展。福建省惠安开成职业中专学校以建筑之乡为依托，致力于建筑专业人才的培养，而物理课程与建筑专业课程息息相关，因此，物理课程教学对该校职业人才培养具有重要的现实意义。当前，惠安开成职业中专学校正在审视自身的物理教学，积极推动课程教学创新。

一、中职院校物理教学现状

（一）物理教学被弱化，重要性认识不足

当前，随着职业教育的快速发展，出现了许多与市场经济接轨的新兴学科，如市场营销、计算机技术等，这些才是当前职业教育的重点，物理学科出现被忽视的情况，因此，大部分学校的物理教学课时不足，相关的教学设施以及教学资源等都无法较好地为学生的物理学习提供教学服务，教师在教学过程中缺乏教学积极性。正是因为学校以及教师没有正确认识到物理教学的重要性，导致物理教学被弱化，其在职业学习中的地位也逐渐降低，这在一定程度上严重影响学生的物理学习，最终导致物理学习效果不佳。

（二）物理教学模式落后，与专业学习脱轨

中职院校的教学目标即为我国培养一批现代化应用型人才。但是由于物理教师的专业束缚，其在物理教学过程中没有充分结合学生的专业学习，将物理教学独立于专业教学之外，导致学生的专业学习缺乏物理知识的支持，长此以往，不仅物理教学质量得不到保证，而且学生的专业学习也会受到影响。

（三）物理教学效果不明显，技能型人才培养有待完善

在传统的物理课堂教学中，过于注重理论知识的讲解，一味按照之前所设定好的教学计划开展教学，在此过程中，学生只能被动接受知识，没有更多的时间与空间思考物理学习过程中可能会出现的其他问题。物理教学具有一定的抽象性与实践性，并且两者是相互结合、相互促进的，教师实践教学的缺失导致学生的物理学习能力以及相关技能都比较差。纵观当前的物理实践教学，教师大多是将探究实验简化成演示实验，甚至直接通过多媒体演示实验，学生只能通过观察来完成物理实验学习，学习效果较差，物理实践应用能力与专业技能水平未得到有效提高。

二、提高中职物理教学的有效策略

（一）创新教学理念，提高物理教学实效性

随着职业教育的不断发展，其在教学规模以及招生规模等方面都呈现出蓬勃发展之势，物理课程作为工科类后续课程，其对中职院校学生的职业学习具有重要的影响，因此，学校领导以及物理教师要正确认识物理课程教学对中职课程学习的重要性，教师应明确物理教学目标，积极创新自身的物理教学理念，继而提高物理教学质量。首先，教师要正确认识学生的课堂主体地位，加强与学生的互动交流，及时了解学生的专业学习需求，结合学生的学习特点选择教学内容。其次，创新物理教学模式，积极引入现代教育技术开展物理教学，打破传统物理课堂的局限性，提高物理教学的开放性、实用性与高效性。充分借助当前比较先进的微课以及翻转课堂开展教学，提高学生的自主学习能力。物理教师还应充分认识到本中专学校的办学特点以及建筑专业学习特点，完善课程体系建设，有序开展理论课程以及实践课程教学。最后，教师应明确物理教学目标，更新教学评价体系。新时代的职业技术人才除了要具备扎实的专业理论基础以及较强的专业实践技能外，还应该具备较强的自主学习能力、合作探究能力、信息获取能力等，这同时也涉及更新学生现有的考核评价体系，建立一个动态评价体系，关注评价的多元性，采用阶段评价、目标评价、项目评价等模式，对每一个学生在学习过程中的综合能力及技能掌握程度进行客观的评价，这样可以让学生明白自己的优点和不足，也体现出一切为学生发展以学生为本的教育理念。在新的教育环境下的中职物理教学，只有不断实现创新发展，才能充分发挥自身的教育价值，为我国培养高素质的技能型人才。

（二）紧密结合专业学习，提高物理教学针对性

在惠安开成职业中专学校建筑专业课程教学体系中，物理是一项不可或缺的内容，学生通过学习物理，为自身的建筑专业学科学习做好知识储备，因此，不同专业的物理学习，其教学侧重点有所不同，教师应结合学生的专业学习开展物理教学，提高课堂教学的针对性。学校要积极打造强有力的双师型教师团队，加强对现有教师的专业培训，引导教师不断提高自身的教学能力以及专业素养，有机会更要将专业物理教师送到企业实践锻炼，切实有效地提高教师的实践操作能力。并在此基础上精心选择授课内容，设计教学方案。比如将物理学力学部分与建筑力学涉及内容相结合；以电工实验教学内容为依托，完善物理电学理论教学与实践教学；以建筑专业力学习题为切入点，强化物理课程教学，由此提高物理教学的针对性，促进学生的专业学习。

（三）运用思维导图教学，提高物理教学的系统性

思维导图是一种可视化的思维运动过程，它能帮助学生清晰脉络，提高物理教学的系统性，使其更好地完成物理知识的学习。思维导图主要是利用不同的颜色、符号以及图形，将相关的知识串联起来，帮助人们形象直观地记忆。随着我国教育水平的不断提高，思维导图已经广泛应用在我们的日常学习与生活中，将其应用在物理教学中是中职物理教学的一次突破。积极开展思维导图物理教学，教师要做好教学准备、课堂教学以及课后巩固三个部分的教学工作。首先，做好充分的教学准备工作，结合物理教学目标以及实际教学内容，深入挖掘教学资源，明确本节课的主题，结合学生的物理学习特点以及教师的教学能力，绘制出本节课的教学思维导图。比如说在学习《匀变速直线运动》这部分内容时，以匀变速直线运动为中心主题，以学生分析、教材分析、教学策略为次级中心主题，将三个次级中心主题进行细化，由此完成本节课授课的思维导图，这样可以有效突出本节课教学的重难点，大大提高课堂教学效率。其次，课堂教学过程中，教师引导学生正确认识思维导图以及导图绘制方法，结合思维导图完成新课预习以及学习，结合中职学生的物理学习特点，教师充分发挥其想象力与创造力，发散学生思维，引导学生通过预习完成对本节课学习内容的梳理，以关键字的形式将本节课的主要内容呈树状展开，继而引导学生通过思维导图对物理知识进行同化、顺应及重组，帮助其构建较为完整的知识体系。最后，课后巩固，在课后巩固环节中，教师要充分发挥学生的主体性，引导学生积极主动地回顾课堂内容，结合思维导图完成复习。比如说在学习《运动与力》这部分内容时，学生可以根据思维导图展开复习，形成完善的知识体系，加深对运动与力的理解。

（四）开展理实一体化教学，提高物理教学实践性

理实一体化课程教学是一种比较综合的教学体系，其既可以帮助学生强化物理理论知识的学习，又可以提高学生的物理实践应用能力，进而促进学生的职业学习，提高物理课堂教学质量，促进中职生的综合能力发展。

完善理实一体化课程教学体系需要结合职业教学特点与物理教学内容，有效整合各种实践教学资源，结合学生的学习特点以及教师的教学方法选择教学内容，有效结合学生专业学习，精心编制理实一体化的专业教材。教材中应该平衡好物理理论学习与实践技能学习，完善理论课程教学与实践教学的课时设置，确保一体化教学的全面性。教学应该考虑到当前大部分学生对物理学习不感兴趣，因此，教师要结合现代多媒体教学技术，为学生的物理学习创设良好的教学情境，培养学生的物理学习兴趣，调动学生的学习积极性。创新教学模式，选择符合中职生思维方式的教学方法，积极展开项目学习法以及任务驱动学习法，推动物理教学的创新。

综上所述，当前的中职学校要及时审视自身的物理教学，寻找其中存在的不足并结合实际情况进行改进，从“创新教学理念，提高物理教学实效性”“紧密结合专业学习，提高物理教学针对性”“运用思维导图教学，提高物理教学系统性”和“开展理实一体化教学，提高物理教学实践性”四方面策略着手，确保教学的有效性、全面性和针对性，夯实学生的物理知识理论基础提高学生的实际应用能力，从而进一步提高中职物理教育教学质量。

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