翻转课堂教学模式在高职数学教学中的应用

代世花

[摘 要] 高职数学教学工作中，翻转课堂教学模式是一种新型的教学模式。就如何在高职数学教学中加强对其的应用提出了几点浅见。

[关 键 词] 翻转课堂教学模式；高职数学教学；应用

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）08-0259-01

翻转课堂就是学生在自习课或课外用电脑从服务器上下载并学习教师预先录制的教学精讲视频，回到课堂上师生、生生之间面对面交流、讨论并完成练习的现代化教学模式。在高职数学教学中，充分意识到高职数学教学中应用翻转课堂教学模式的必要性，并严格按照课前四步骤和课中五环节的方式实施翻转教学，才能从根本上确保其应用成效得到有效提升。

一、课前准备环节的应用

（一）导学案设计

教师在深入研究教材和学生的前提下，以备课组为团队，集体制作导学案。在导学案制作过程中，教师应确保所设计的教学内容容易激发学生的学习动机，提高学生的注意力。但是在实际设计中，一些教师往往只注重高职数学教学知识灌输，而忽视学习能力的培养，因而作为教师应在实际教学中结合学生心理和教材的特点，注重理论与实践的有机结合，才能更好地吸引学生学习的注意力。

（二）教学视频录制

教学视频录制是整个翻转课堂教学模式能否有效实施的关键。在教学视频录制过程中，教师应结合要达到的目标和视频最终需要呈现的内容，搜集、整理资源并创建视频，一般录制的教学视频的长度不能大于10分钟，而且是学生学习的主要内容，因而教学内容必须在视频中体现出来，并在视频录制中确保讲述内容准确清晰、通俗易懂，且视频录制完成后应及时查漏补缺，才能上传到学习平台。

（三）学生自主学习

学生自主学习主要是学生在课外利用电脑下载和学习教师的导学案和教学视频，并登录平台完成自测题，有条件的情况下，学生还可以利用平板电脑随时随地下载和学习教师导学案和教学视频。

（四）制订个别辅导计划

学生在自主学习环节中只能依靠教师的教学视频和导学案进行自学，难免存在一些难以弄懂的情况，教师应利用学习平台反馈的情况，掌握学生自主学习的情况，在课堂教学中调整课堂的教学难度和进度，做好全面查漏补缺的同时制订个别辅导计划，促进课堂教学的针对性提升。同时为整个翻转课堂教学模式的实施奠定坚实的基础[1]。

二、课中实施环节的应用

（一）合作探究环节的实施

首先，结合班级学生人员，按照同组异质、异组同质的原则对学生进行分组，提出探究性的问题，引导学生利用团队的力量完成教师所提出的问题。若小组内难以解决的问题，应由各小组合作解决。在整个合作探究环节中，小组成员发挥各自的优势，结合自身的自学情况，完成教师所提出的具有探究性的问题。

（二）释疑拓展环节的实施

释疑拓展环节的实施，主要是因为全班学生都不能解答教师所提出的具有探究性的问题。当出现这一情况时，教师就应适度拓展和延伸探究环节所提出的问题，更好地为学生释疑解惑。

（三）巩固练习环节的实施

此环节主要是要求学生完成相关练习，达到巩固所学知识的目的。很多知识学生只是在自主学习环节中接触，对知识点的掌握还不是很牢固，而这就需要教师针对性地设计练习题，此时练习题以课堂练习为主，课外练习为辅，针对课内的热点问题，要求学生完成相应的练习，一般以完成教材中的练习题为主，并适当增加具有一定难度的习题，但是在系统设置时，还应将习题分为必做题和选做题，满足不同层次学生巩固和学习的需要。确保练习的层次性和环节性，同时在巩固练习中，教师应加强与学生的沟通和交流，更好地掌握学生的学习动态，对课时难度和进度进行针对性调整，达到强化练习的目的[2]。

（四）自主纠错环节的实施

该环节主要是要求学生对自己做错的题目，学生可以观看答案详解，或教师的习题讲解视频，达到自主纠错的目的。在这一环节中，主要是对巩固练习环节所做习题的检测，若教师所设计的习题为教材习题，则应当堂讲解，若习题通过学习平台设计，那么还应配备相应的习题讲解视频，将容易出现错误和混淆的地方进行重点讲解，才能更好地促进学生纠错的实效性，否则学生只是根据答案更改错误，而没有认识到错误的根源和实际所在，那么就难以取得事半功倍的效果。

（五）反思总结环节的实施

在整个翻转课堂中，反思總结作为最后一个环节，也是一个十分重要的环节。这一环节主要是对本节所学的内容归纳知识要点和梳理方法。在这一过程中，教师应和学生一道分析和总结反思自身在教学和学习中的不足，并结合实际需要，有针对性地进行改进和反思，特别是数学教学，只有不断地反思和总结，致力于学生数学学习兴趣的提升，引导学生采取多种技巧掌握知识，才能更好地提高学生的数学应用能力，而且翻转教学的实施还处于探究性阶段，需要反思和改进的地方较多，这就需要教师与学生沟通，找出自身在教学设计和教学工作中的不足，才能更好地采取相应的对策予以改进，达到提高教学质量的目的。

三、结语

综上所述，以上仅是笔者结合自身的教学实践提出的几点浅见，在未来的教学工作中，需要不断地加强对其的改进和优化，学生才能更好地学习数学知识，促进学生数学能力培养的同时，还能更好地促进学生的实践能力提升，最终达到学以致用的目的，培养更多适应时代发展所需的技术人才，并注重市场的变化，不断调整和优化，才促进复合型技术人才的培养。

参考文献：

[1]汪敏.翻转课堂教学模式在高职数学教学中的应用[J].职业，2017（33）：67-68.

[2]李金寨.翻转课堂教学模式在高职数学教学中的应用探究[J].佳木斯职业学院学报，2016（5）：291，293.