探讨对话式教学在高中音乐鉴赏教学中的应用

【摘要】音乐作为一种陶冶情操，提升审美能力，修身养性的方式对于处于高中阶段的学生们的身心发展来说尤为重要，在大谈素质教育的时代人们开始将关注度集中于音体美等学科中，希望学生们德智体美全面发展。高中音乐作为提升学生综合能力的重要组成部分，其音乐鉴赏环节显得尤为重要。但是，随着课程改革的深入发展，传统的音乐鉴赏已经越来越不适合现在的教育理念，令人诟病的弊端越来越凸显，严重影响学生们的学習成果，于是，对话式教学应运而生。对话式教学的出现和发展，一改往日刻板单调的课堂氛围，让学生在轻松快乐活泼的课堂氛围中学会音乐鉴赏。笔者根据多年的实践经验，分析目前我国高中音乐鉴赏的现状和问题，着重探讨其解决措施。以期为高中音乐鉴赏做出理论贡献[1]。

【关键词】对话式教学；高中音乐鉴赏；教学应用

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

引言

自远古时代有了人类以来，伴随而来的便是许多种形式的艺术。音乐，作为艺术形式的重要组成部分，一直都担当着提升人的精神境界，丰富人的精神世界的重任。虽然音乐的种类随着时代的不同而不断变化，但人们对于音乐的依赖却没有减少。高中学生需要音乐在繁忙的学业中滋润心灵，净化灵魂，消除烦恼，从而进一步的全身心投入到课业中。这一关键的阶段，需要高度重视学生的音乐鉴赏能力，这不仅可以提升学生的综合素质还有可能挖掘学生的潜能，为国家培养音乐方面的人才。高中阶段，对于音乐的认知主要为怎样鉴赏音乐，音乐鉴赏教学可以提升学生对音乐作品的鉴赏能力，采取对话式教学，则是在高中音乐鉴赏教学中一次突破性的实践，体现了在现代教育中，学生在教学中的主体地位，以学生为本的教育思想[2]。

一、高中音乐鉴赏教学中存在的问题

（一）缺乏必要的重视

虽然对于高中音乐鉴赏课程人们越来越重视，可是由于根深蒂固的传统教育理念，导致音乐鉴赏课程始终不能处于主流地位，这一主要原因便是我国长期不重视音乐课程方面的授予。许多时候音乐课需要让位给数学语文英语等主流课程，甚至有的学校根本就不开设音乐课，除了人们传统的教育理念，还有一大原因便是音乐课程不处在考试范围内的科目。加之学生课业繁忙，急功近利的老师和学校为了出成绩便硬生生的剥夺了学生们学习音乐的权利，这就使得音乐课程在教育体系中更加无足轻重，想要发展音乐教学也就举步维艰。除此之外教师教学方式单一也是一大问题， 教师还在沿用以往的落后刻板的教学方式，在进行高中音乐鉴赏教学的过程中，大多数采取单一的教学方式，不想进行教学方式的创新。传统的教学方式便是教师为主学生为副，教师往往高高在上站在讲堂上讲解自己的一面之词，而学生只能被动接受老师的知识，使得整堂音乐鉴赏课死气沉沉，缺乏能够带动课堂气氛的师生之间的互动，致使大部分学生原本热爱音乐，但是缺少学习音乐的热情，上课的积极性不高从而导致效率低下音乐鉴赏教学没有充分发挥出它应有的作用。中国人口基数庞大，这也就导致了学生的数量众多，一个班多达六七十人，教师在众多的学生中没有办法做到因材施教，也没有办法根据学生的个性定制教学方案。只能是大班哄的满堂灌，因而将学生的自主学习能力扼杀在摇篮中，完全得不到有效发挥。除此之外，还会有一些高中音乐教师本身并非音乐专业的人才，有可能这个老师本身还有其他科目的教学任务，来担当音乐教学纯属为了走个形式，流于表面应付上级检查，那么这个老师对音乐的中式程度可想而知，既不会认识到音乐的重要性，更不具备专业的音乐知识可以传授给学生们，致使上课的时候只能照本宣科，浮于一些浅显的理论知识，却没有想到应该要结合相应的音乐进行引领熏陶，好好的一堂音乐课变成了枯燥乏味的理论课，既浪费了时间精力，也没有学到什么有用的东西[3]。

（二）音乐欣赏代替教学

高中音乐鉴赏教学的内涵是通过欣赏大量的音乐作品，从而使得学生的审美情趣，音乐的鉴赏能力得到质的飞跃。然而在现实中许多高中音乐教师没有完全理解音乐鉴赏的真正内涵，把音乐鉴赏当成了简单的音乐欣赏。只是找一些音乐作品放给学生听，却没有相应的讲解和传授相应的音乐知识。学生对于音乐鉴赏的本质也不大了解，也只是凑热闹简单的听音乐致使音乐鉴赏教学达不到应 有的目标。

二、高中音乐鉴赏教学环节中对话式教学的作用

（一）以对话主题激发学生鉴赏兴趣

对话式教学方式是一种新型的教学方式，符合当今社会所需要的教育理念和教育模式，他与传统教学方式有很大的不同之处，他一改传统的老师重于讲学生重于听的教学模式，根据课程的进度和计划从而设计出若干个主题开展对话。这一新型的教育方式无疑成为了教育领域的一项重大突破，它不仅能够一扫课堂的死气沉沉，充分调动学生的学习积极性，还可以在提升生音乐鉴赏能力的同时可以提高学生的语言组织与表达能力。老师也应当尊重学生尊重教学内容，应当将各个主题合理科学的安排在音乐鉴赏教学中，并严格按照教学内容来给学生进行对话主题，不能够敷衍了事或者不执行教学内容。对话式的教学模式，不只简简单单低局限在自己的学科范围中，他可以与其他学科有高度的相关性，在进行鉴赏音乐的同时，也调动了许多学生们的基础知识，起到了温故知新和举一反三的作用，使学生们对于音乐学科和其他学科的知识点记忆得更加深刻。对话式教学的应用不仅能够带动学生学习的积极性与热情，还能从而提高音乐教学质量。

（二）以对话氛围释放鉴赏魅力

对于学习音乐鉴赏来说，不能够只停留于肤浅的理论讲解，而应该做到理论与实践相结合，应该在课堂上营造出相应的音乐氛围。老师需要根据相应的对话主题以及实际情况营造出相对应的音乐氛围，使得学生有身临其境的感觉，这样学生对于音乐的感悟才能够更加深刻和透彻。第一，老师不能够采取高高在上一人独大的上课态度和姿势而应该在尊重学生尊重知识的基础上展现出平等性。只有通过平等的教学方式才能够使得学生更加具有学习的热情和积极性，课堂的氛围才能够营造得更加良好和富有生气。教师的讲授课程才能够被学生完全理解和吸收；第二，教师要具有包容的心态，应当理解并包容学生在学习过程中所表现出的不完美和理解能力的差异性，并且及时在学生有困难的时候充当解答疑惑的角色，不能够一味怪罪学生上课不认真听讲，应该反思自己是不是讲得不够到位，然后在反思中寻求更好的讲解方式，当课堂上出现老师的思维与学生的思维不相同的时候，不要急着指认学生的思维方式是错的，而应当将老师的思维和学生思维进行类比，找出不同点，或者这种不同的思维方式，就是学生创造能力和创新思维的体现。老师应当把握个人讲解时间，留出充足的时间让学生去思考和讨论自己的想法。

三、结束语

结合上面文章所阐述的内容与想法，结合当今的社会实际来看，新型的课程改革标准在不断完善和深化，人们对于教育也不再只停留于取得高分，而是更加注重德智体美劳的全面发展，为以后的社会培养创新复合型人才做出奠基。对话式教学的采用，正是迎合了社会现在的发展模式，使得学生在掌握扎实的基础知识的同时还能够提升素质和修养，培养学生具有高尚的审美情趣，和适当的审美方式，不仅如此，这种平等的教育模式也使得学生与教师之间形成了一种人际和谐的师生关系，促进了学生各个方面的全面提升。

参考文献

[1]蔡倩倩.对话式教学在高中音乐鉴赏教学中的应用[J].当代音乐，2017（23）：47-48，50.

[2]谢莉.高中音乐鉴赏教学中对话式教学的应用解析[J].音乐时空，2015（24）：164.

[3]章莉芳.对话式教学在高中音乐鉴赏教学中的应用[J].当代音乐，2015（23）：38-39.

作者简介：张毕（1980—），女，苗族，毕节市，中学一级，研究方向：高中音乐教学。