大学音乐教育中声乐演唱技巧探析

【摘要】音乐作为一种可以让来自于世界不同地区的人进行心灵沟通的世界语言，始终在人类文化史上占据着重要的地位，而大学音乐教育也正式纳入大学教学课程中。学习音乐不仅仅是为了提高大学生的音乐素养和综合素质，而且在于对大学生进行音乐教学时更加注意引导学生在音乐中不断尝试。本文从大学音乐教育中声乐演唱技巧教学现状、大学音乐教育中声乐演唱技巧教学的必要性、大学音乐教育中声乐演唱技巧教学存在的问题及对应有效策略四方面展开论述，寻求在大学音乐教学中不断提高声乐演唱技巧教学效率的有效途径。

【关键词】大学音乐；声乐演唱技巧；教学；策略

【中图分类号】J60 【文献标识码】A

一、大学音乐教育中声乐演唱技巧教学现状

在大学音乐教育的多年发展中，已经形成了一套完整的音乐教学体系，从教学目的、教学手段，乃至教学工具、教学人员等都有专门的配置，从音乐的教学角度来说，这样的教学可以说是十分成熟的，教师自信无需将过多的时间浪费在声乐演唱技巧上也能够教出音乐成绩优异的学生。但是，学生在接受音乐教育时，不仅仅是要接受音乐的熏陶，更要提高对音乐的感悟，也就是让学生在学习音乐时能够对音乐有自己的看法，这就要求大学音乐教育要重视声乐演唱技巧的教学，让学生能够具有音乐实践能力，让学生通过自身对音乐的不断感悟来学习音乐。因此，创新才是教学发展的源泉，声乐演唱技巧教学的引入对大学音乐教学来说也是必须前进的一个方向，这样就出现了问题，那就是传统教育理念与声乐演唱技巧教学发生冲突。声乐演唱技巧教学之于传统教育，是对教师在教学中的教学方案的一种改变，而音乐知识对于大学生来说学习兴趣较差，对音乐学习的重视程度不高也是一大现状，而声乐演唱技巧教学又是比较耗费教学时间的，这必然会引发传统教育与音乐声乐演唱技巧教学的冲突，这就需要大学音乐教师在教学中能够合理地安排时间，创新自己的教学观念，将声乐演唱技巧教学与传统声乐演唱技巧教学结合起来。

二、大学音乐教育中声乐演唱技巧教学的必要性

大学音乐教育中，声乐演唱技巧教学的必要性主要体现在：提高大学生实践能力、培养大学生音乐素养、保证大学生学习兴趣三方面。

（一）提高大学生实践能力

在大学音乐教育中，加大声乐演唱技巧教学力度有利于提高大学生在音乐方面的实践能力，确保大学生在大学期间能够实实在在地接触到在音乐方面的具体操作知识，更加有利于大学生在课后培养自身在音乐方面的感触。因此，大学音乐教育中声乐演唱技巧教学的实施是十分有必要的。

（二）培養大学生音乐素养

在大学音乐教育中加大声乐演唱技巧教学，能够切切实实地将大学音乐教育落到实处。声乐演唱技巧教学让大学音乐教育能够真正做到动静结合，让大学生所学习的音乐知识不仅仅局限于书面上，更能够用于实践，用于研究音乐上，更加有利于培养大学生的音乐素养，让大学生能够在大学生涯中走好自己的音乐路，提高自身的综合素质。

（三）保证大学生学习兴趣

相比书本上的大学音乐知识，声乐发声技巧更加能够确保大学生学习音乐的积极性，提高大学生学习音乐知识的兴趣。从大学生的角度来说，声乐发声技巧是极为实用的，不论是朋友聚会还是个人的才艺演出等场合，都能够让大学生为自己加分，更能够提高大学生的业余唱歌水准，从而保证了大学生学习兴趣。

三、大学音乐教育中声乐演唱技巧教学存在的问题

大学音乐教育中，声乐演唱技巧教学存在的问题主要有：教师专业水平不够、学生音乐基础较差、学校教学器材不足三方面。

（一）教师专业水平不够

事实上，从大学音乐教师的角度来说，声乐演唱技巧教学的应用也并没有得到大家的认可。原因有以下几点：其一，传统大学音乐教学发展时间长，大学音乐教师已经积累了大量的教学经验，有信心针对学生在学习音乐中存在的诸多问题通过丰富的教学手段予以解决，而声乐演唱技巧教学的出现不利于大学音乐教师的教学工作展开。其二，教师对于声乐演唱技巧教学在音乐教学上的应用不够熟练，贸然引用声乐演唱技巧教学语言可能会导致适得其反，影响大学生对音乐方面的学习，而教师对于声乐演唱技巧教学的不熟悉也让教师在教学课堂上应用起来不得心应手，不能让声乐演唱技巧教学对学生起到百分之百的效果，并不能保证实践思维的灌输。其三，部分大学在音乐教学的初期甚至大多数的教学中都使用传统的教学手段。声乐演唱技巧教学会给学生带来不适，影响大学生对于音乐学习的看法和感觉。综合以上三点，可以说，这些问题的出现的主要原因就是教师的声乐演唱技巧教学手段科学性不够，不能保证学生在学习音乐时接触到音乐声乐演唱技巧思想和动手实践思维，引发了以上教学困境的出现。为此，需要我国大学教学音乐老师及相关领导等能够重视起来，确保大学音乐声乐演唱技巧教学手段的专业性。

（二）学生音乐基础较差

在大学音乐声乐演唱技巧教学中，教师在声乐演唱技巧教学存在误区。声乐演唱技巧教学虽然不比教师真正在讲台上授课更有利于学生掌握知识，但是整体教学中，声乐演唱技巧教学可以起到极好的辅助作用，不仅是学生对音乐学习的有效预习，更是学生对音乐学习的重点复习。学生在课前的声乐演唱技巧学习中能够增强学生对即将学习的音乐知识的好奇感，更能够提高对于音乐学习的兴奋感和兴趣度，学生在课后进行声乐演唱技巧学习更能够有效地复习知识点，对教师在课堂上的教学有进一步的了解。可以这样说，声乐演唱技巧教学给学生的音乐学习打下了良好的基础，而教师在声乐演唱技巧教学中存在着误区制约了大学音乐教学的发展，校方及相关人士应当予以重视，积极解决。

（三）学校教学器材不足

在大学音乐声乐演唱技巧教学中，存在声乐演唱技巧教学模式不够恰当的问题，而且表现得十分突出，主要表现在三个方面：一是声乐演唱技巧教学用具的短缺，导致大学音乐教学声乐演唱技巧模式不恰当，一些二、三线学校存在教学用具不够，经费被占用等现象，影响了声乐演唱技巧教学的有效推进；二是教学原材料，即大学音乐声乐演唱技巧材料不够充分的问题，尤其是一些消耗性的音乐原材料，不能让学生们充分使用，满足声乐演唱技巧要求，进而阻碍了大学音乐声乐演唱技巧课程的有效开展；三是动静结合做得不够好，大多时候都是教师做一下演示，而学生能够亲自操作的不多，大多数学生只是观望，没有亲自操作的机会，严重影响了声乐演唱技巧的教学效果。

四、大学音乐教育中声乐演唱技巧教学的有效策略

（一）提升教师音乐水平，打造专业音乐教学

关于大学的音樂教学，可以这样说，根据自身多年累积的经验，大学音乐教学已经形成了一套成熟的音乐教学体系，从学生的音乐入门功课到后期提高学生的音乐学习能力等，一套具有自身特色的完整的音乐教学方案。而声乐演唱技巧的引入会给大学音乐传统的教学方式造成冲击，这就需要大学音乐教师在音乐教学工作的开展中，能够结合声乐演唱技巧教学的特色，从大学音乐的传统教学体系入手，将二者有机地组合在一起，既能够保证教学方案的完整，又能够确保学生在接受音乐教学时能够保持自身的实际操作能力，提高音乐教师自身的声乐演唱技巧教学能力，确保大学音乐声乐演唱技巧教学的顺利开展。

（二）培养学生音乐基础，营造积极学习氛围

培养学生的音乐基础也值得大学生和教师重视。在课上学习知识点后，大学生对于学习的知识点有了新的心得和体会，对于课堂上学习的知识点也就能够有更深层次的接受和领会，在更深层次的理解中对于学习的知识点也就有了新的疑问：为什么自己在课前预习中所理解的知识点含义和老师讲解以及其他的同学有出入呢？自己善于总结归纳，将知识点真正地消化理解，将课堂上所学的点点滴滴由挂在嘴上和同学们讨论到自己记在心中，灵活地运用于以后的音乐学习中。例如，在大学生学习莫扎特时，大学生在课前已经简单了解了一次，在课上又经过老师讲解和同学讨论重新学习了一次，而在复习中，就需要大学生自主地归纳总结，莫扎特的音乐魅力等究竟何在？他对我的音乐启迪是什么？从而夯实自身的音乐基础，营造积极的学习氛围。

（三）引进专业教学器材，确保教学水平先进

从客观因素来说，我国大学声乐演唱技巧教学近年来还是进步较大的，不仅大多数大学都引进了专门的音乐声乐演唱技巧设备，更有甚者选用了一些专门的声乐演唱技巧教材，能够让学生在专业的声乐演唱技巧学习环境中学习专门的声乐演唱技巧，这对于学生在声乐教学上实践能力的发展是极为有利的，更加有助于学生学习音乐，增强对于声乐演唱技巧教学的理解能力。

五、总结

总而言之，在大学音乐教学声乐演唱技巧教学实施的过程中，针对大学音乐中应用声乐演唱技巧教学的问题已经被提上重要议事日程，许多教育专家、学者也在积极的讨论与研究，寻求培养学生声乐演唱技巧的更加高效的途径。而学生音乐素养的培养与教育问题也将逐渐趋于成熟，为我国大学音乐教育教学发挥更加重要的作用，从而推动我国大学等各级学校的教育发展，也将被其他学科和学习领域所学习引用，为我国的教育事业的发展发挥出属于自己的一份力量，为科教兴国、为中华民族复兴和繁荣昌盛贡献出一份力量。

参考文献

[1]徐显辉.大学声乐教学面临问题及应对策略[J].通俗歌曲，2016（05）.

[2]刘思丝.分析大学声乐教育中的情感培养[J].通俗歌曲，2015（12）.

[3]张伟.浅谈大学声乐教学中的创新教育[J].才智， 2014（19）.

[4]陈冠六.大学声乐合理性教学落实方案探讨[J].中国文艺家，2017（05）.

[5]陈可可.互动式教学法在大学声乐中的应用[J].明日风尚，2017（14）.

[6]徐显峰.如何推进大学声乐教学改革[J].通俗歌曲， 2016（04）.

作者简介：孔明霞（1972—），女，安徽太湖人，池州职业技术学院艺术类讲师，在读研究生，主要从事学前专业舞蹈音乐教学。